Берн Эрик » Трансакционный анализ и психотерапия

лову от гнева.

Рассказывая эту историю, господин Кинз отри-

цал, что провоцировал бандитов, и не хотел признать,

что его действия были необычны. Но прежде всего

господина Кинза интересовало своеобразное испы-

тание, которому он подвергал своего отца, явившись

в таком виде в клуб. Ему важно было узнать, выго-

нит его отец или нет, а если выгонит, то как именно.

Было очевидно, что господин Кинз хорошо по-

добрал своих <актеров>: не так просто найти в ре-

альной жизни людей, которые расположены пере-

резать кому-то горло за десять долларов. Он дал

им не только предлог, но и оружие.

Протокол этой части сценария неизвестен. А вот

последний акт более доступен.

Господин Кинз был ребенком с ранним разви-

тием, и вот однажды он прибежал в комнату, где

находились отец и его друзья, показать им свой оче-

редной подвиг. Но никто не удивился и не восхи-

тился, и он не мог забыть своего отчаяния из-за

этого. Во всяком случае, господин Кинз стал про-

фессионалом в такого рода спецэффектах: он спро-

воцировал насилие над собой и явился к отцу. Он

по своей воле попадал в самые опасные ситуации.

А между тем, когда его Взрослый держал власть в

своих руках, это был очень мягкий, любезный и скром-

ный молодой человек.

Имея достаточный опыт, можно достигнуть хо-

рошей диагностической проницательности при ана-

лизе сценариев.

Следующий пример иллюстрирует развитие цело-

го сценария в течение нескольких секунд.

Госпожа Сейерс, тридцатилетняя мать семейства,

сидела на диване, а госпожа Каттерс - между нею

и столом, стоящим в углу, как показано на рис. 10.

Это была группа начинающих, и Сейерс подробно

Женщина

Протягивает

руку к стопу

<- 1 Господин

Женщина j ТрУа J Мужчина

ильница на столе -" - J /

Пепельница на столе

J Дверь

Рис. 10. Диаграмма занятых мест

104

рассказывала о своих проблемах с мужем. Внима-

ние как раз было обращено на господина Труа. По-

среди какого-то диалога между госпожой Каттерс

и господином Труа госпожа Сейерс протянула руку

перед госпожой Каттерс, чтобы взять стоявшую на

столе пепельницу. Не рассчитав движения, она по-

теряла равновесие и чуть не упала с дивана, но во-

время удержалась, с коротким смешком пробор-

мотала: <Извините> и закурила. В этот момент гос-

пожа Каттерс прервала реплику и тоже сказала:

<Извините>.

С описательной и объективной точки зрения по-

ведение госпожи Сейерс можно понять следующим

образом, поделив на эпизоды.

1. Пока другие разговаривают, я покурю.

2. Чтобы не беспокоить соседку, я возьму пе-

пельницу.

3. Я чуть не упала.

4. Я удержалась вовремя, смеюсь и извиняюсь.

5. Кто-то тоже извиняется, но я не отвечаю.

6. Я усаживаюсь и погружаюсь в свои мысли.

При более субъективной интерпретации в этом

эпизоде просматриваются взаимоотношения как тай-

ные, так и явные (последовательность трансакций).

1. Другие меня не знают, буду уступать.

2. Я показываю свою застенчивость.

3. Как всегда, все не очень удачно.

4. Выказав неловкость, я исправила дело и из-

винилась.

5. Моя неловкость так все портит, что другие

чувствуют себя плохо.

6. Буду сидеть как можно тише.

Поразительно в этом случае отсутствие внешних

эффектов при наличии сильных эмоций и психоло-

гических взаимодействий. Драматургию этой малень-

кой пьесы из шести эпизодов можно назвать траги-

ческой: несмотря на отсутствие пафоса, она закан-

чивается скорбным песнопением отчаяния и явля-

ется символом всей жизни госпожи Сейерс. Ее ис-

тория поддается четкому структурному анализу: Ре-

бенок, полный затаенных желаний, подавлен Роди-

телем, Взрослый, взвешивающий свои поступки, по-

является ненадолго и в конце концов погружается

в архаические фантасмы.

На базе трансакционного анализа, анализа игр

и анализа сценариев можно выстроить динамиче-

скую теорию социальных связей, которая дополня-

ет теорию биологическую и экзистенциальную, из-

ложенную в главе VIII. В любом социальном объе-

динении, состоящем хотя бы из двух человек, каж-

дый индивид старается войти в такие взаимоотно-

шения и связи, которые соответствуют его люби-

мым играм; он старается играть в игры, которые

связаны с его сценарием; он старается извлечь са-

мое большое преимущество из каждого ангажемента.

И наоборот, он выбирает или ищет те объединения,

которые обещают ему самые большие преимущества;

ищет тех людей, которые ему нужны или играют

в те же игры; для интимных отношений подбирает

тех люДей, которые способны исполнять роли в его

сценарии. Так как в социальных связях доминирует

сценарий, производный от протокола, базирующегося

на опыте индивида с учетом поведения его родите-

лей и его детства, то именно этот опыт определяет

в лервую очередь каждый ангажемент и выбор каж-

дого объединения. Это утверждение имеет более об-

щий характер, чем привычная теория перенесения,

которую оно напоминает, потому что оно применимо

ко всем ангажементам во всех социальных объеди-

нениях без исключения, ко всем трансакциям, струк-

тура которых не зависит только от окружающей

среды. Это может проверить любой квалифициро-

ванный наблюдатель, и такая проверка не требует

ни длительного подготовительного периода, ни осо-

бых условий.

Каждое человеческое существо, вступившее в этот

мир, является пленником своего сценария, но на-

дежда и ценность человечества в том, что Взрослый

может освободиться от этой зависимости, когда она

ничего не стоит.

Примечания

Прототипами многих хорошо изученных сцена-

риев являются образцы древнегреческой литера-

туры, а вот сценарий <Красной шапочки> наилуч-

шим образом отвечает современной жизни.

Центральные сцены сценария госпожи Сейерс

иллюстрируют концепцию мазохизма, как ее опре-

делил Берлинер. Когда госпожа Сейерс вернулась,

чтобы продолжить лечение, она сохраняла в памя-

ти эту интерпретацию.

Наблюдатель, желающий проверить теорию соци-

альных связей, должен иметь клинический опыт или

образование. Отрицательное мнение, высказанное

неквалифицированным наблюдателем, сходно с мне-

нием человека, впервые подошедшего к телескопу

и не увидевшего ничего нового. Чтобы использовать

инструменты, надо учиться.

Чувство персональной значимости, которое не

является ни фарисейством, ни моральным предрас-

судком, рассматривается как Взрослый, а не Роди-

тельский феномен в связи с его исторической и гео-

графической универсальностью, автономной эволю-

цией, вероятностными оценками поведения.

Среди трудов, касающихся невроза перенесения

(трансферта), работы Глойера ближе всех касают-

ся идеи сценария. (Например, описанная им исто-

рия эволюции пациента, которая привела к разви-

тию невроза инфантильности, была представлена в

кабинете врача. Пациент играет роль импрессарио,

используя, как ребенок в яслях, все подходящие для

сцены предметы, которые его окружают в кабинете,

и в первую очередь самого врача-аналитика. Глойер,

однако, упоминает только то, что происходило в

кабинете.)

Глава XII

АНАЛИЗ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

К анализу взаимоотношений прибегают особенно

часто при изучении супружеских и других связей.

В этих ситуациях он позволяет сделать некоторые

предвидения, полезные и убедительные суждения.

На практике, однако, этот анализ надо использовать

с осторожностью, так как пациент может расценить

его как неподобающее вторжение в свои личные ре-

шения. Но как домашнее задание для студента или

врача он представляет собой прекрасное упражне-

107

ние, позволяющее научиться четко различать три ти-

па состояния Я.

В случае господина Кинза анализ отношений был

предпринят как средство вмешательства, специально

в тот момент, когда пациент был на пороге завязы-

вания новых связей, грозивших ему гораздо худ-

шими последствиями, чем предыдущие. Так как у

пациента была тенденция вновь и вновь проигры-

вать свой опасный сценарий, было решено, что он

завяжет отношения с врачом-психотерапевтом. Вза-

имоотношения между господином Кинзом и врачом

были достаточно ясными, чтобы реальные внешние

угрозы не смешивались с врачебными попытками

предостеречь его от боли. Но в голове господина

Кинза была другая игра, заставлявшая его пренеб-

регать врачебной озабоченностью.

Молодая женщина, госпожа Уллиф, по описанию

господина Кинза, была недалека от самоубийства;

в клиническом плане это сопровождалось депрессией,

чувством беспомощности, и можно было предвидеть,

что намечающаяся связь будет нездоровой. Но это

была <великая любовь>, и господин Кинз решил до-

биться хотя бы частичного социального контроля

над ситуацией на том уровне знания принципов

структурного анализа, которым владел. Он уже от-

давал себе отчет в том, что отношения между людьми

имеют мотивацию и определенную структуру, кото-

рая определяет их эволюцию и функцию.

На рис. 11,а представлены две диаграммы,

которые представляют Кинза и Уллиф. Точка зре-

ния Кинза была следующая: куда бы она ни при-

ходила, мужчины ухаживают за ней, но не по сек-

суальным мотивам, а чтобы заботиться о ней. Они

ходили вместе в <Карнеги холл>. Посреди концерта

она объявила, что очень устала и не может дольше

оставаться, а он только вошел в великую музыку,

и ему трудно было ее понять. Ей все время нужны

деньги, и она предпочла бы человека богатого, но

не хочет слышать, как он добывает деньги. У нее

помрачение рассудка, она была у психиатра, но бро-

сила это, потому что он безразличен. Она хочет стать

музыкантшей. Господин Кинз, как и его отец, больше

интересуется делами и думает, что женщины тоже

должны иметь практический ум. Она хочет рисовать.

а) Две несвязанные личности

Каттерс

Рис. 11. Анализ отношений

Он видел ее работы и думает, что это выражение ее

помрачения; он ей это сказал, и она обиделась. Она

не выносит критики. Она настолько чувствительна,

что иногда должна запираться в своей комнате на

несколько дней и никого не видеть. Она надеется,

что он ее поймет, а он сказал, что вряд ли все это

вынесет.

С этими данными можно было начинать анализ,

при необходимости задавая дополнительные вопросы.

Диаграмма была дополнена рис. 11,6. Здесь

представлены абстрактные, теоретически идеальные

отношения, при которых каждый из партнеров на-

ходится в дополнительных отношениях с каждым

из аспектов другого так, чтобы удовлетворительные

трансакции могли иметь место вдоль девяти воз-

можных векторов в двух направлениях. Если, на-

пример, Родитель господина Кинза посылает стимул

в направлении Ребенка Уллиф, тот даст подходя-

щий отиет, и наоборот. Это означает, что все транс-

акции между двумя партнерами будут дополнитель-

ными. Первый изученный вектор был <Родитель

Кинз - Ребенок Уллиф>. Что касается Родителя,

Кинз был неточен, демонстрировал поведение, свой-

ственное скорее Взрослому или Ребенку. И прихо-

дилось анализировать все состояние по каждой сос-

тавляющей, иначе неточный анализ привел бы к ис-

каженному пониманию отношений.

Когда эта трудность была преодолена, выясни-

лось, что Кинз видел в Уллиф своего рода обломок

кораблекрушения, бродяжку, нуждавшуюся в его пок-

ровительстве. Родительское благородство господина

Кинза было хорошо известно, у него было много

неприятностей от этого. Уллиф же была чувстви-

тельна к таким проявлениям. Было сделано заклю-

чение, что вектор <Родитель Кинз - Ребенок Уллиф>

соединительный. Имелось, однако, исключение. Ког-

да Уллиф самоизолировалась. Родитель Кинза не

мог заботиться о ней, то есть в векторе есть разрыв.

На рис. 11,в представлен реальный анализ отноше-

ний (как на рис. II, б, но с чертой). Материал для

изучения вектора <Родитель Кинз - Взрослый Ул-

лиф> касался в первую очередь желания Уллиф

стать художницей. С Родительской точки зрения

господин Кинз не был к этому расположен. Поэтому

вектор <Родитель Кинз - Взрослый Уллиф> был

вычеркнут из диаграммы отношений. Вектор <Роди-

тель Кинз - Родитель Уллиф> 1 тоже ничего не

обещал и был вычеркнут - два друга не имели тен-

денции морализировать вдвоем. Вектор <Взрослый

Кинз - Ребенок Уллиф> VI концентрируется вокруг

образа жизни госпожи Уллиф. В рациональном пла-

не господин Кинз не одобрял ее хозяйственные спо-

собности, вредные привычки в отношении питания,

добровольные заточения на несколько дней, неспо-

собность переносить критику. Исключили вектор

<Взрослый Кинз - Ребенок Уллиф>. <Взрослый

Кинз - Взрослый Уллиф> V не стоит лучшего. Она

интересовалась искусством, он - деловой жизнью и

авиацией, и они не могли подолгу с энтузиазмом

обсуждать совместные планы. Вектор <Взрослый

Кинз - Родитель Уллиф> был нейтральным, так как

нельзя было выявить никакой Родительской актив-

ности с ее стороны: не было ни материнских сове-

тов, ни поддержки в деятельности партнера. <Ребе-

нок Кинз - Родитель Уллиф> VII был исключен по

той же причине. Она и не пыталась ни покровитель-

ствовать, ни заводить разумных разговоров, что ис-

ключало и вектор <Ребенок Кинз - Взрослый Ул-

лиф> VIII. Осталось выяснить отношения <Ребе-

нок Кинз - Ребенок Уллиф>. Сценарий господина

Кинза предусматривал, что он будет соблазнен жен-

щиной и покинут самым неприятным образом, пре-

дусматривалось даже вмешательство третьего лица.

С другой стороны, и в игре Уллиф фигурировали

эксплуатация мужчиной, затем разрыв и самозато-

чение. Кто кого будет соблазнять и покидать, было

не совсем ясно, поэтому вариант <Ребенок Кинз -

Ребенок Уллиф> вряд ли состоятелен.

В конце анализа остается назвать вектор <Ро-

дитель Кинз-Ребенок Уллиф> III (рис. 11,в). Сам

господин Кинз решил, что он ничего не обещает,

он решил порвать с госпожой Уллиф.

Отношения госпожи Каттерс с одной из ее под-

руг были проанализированы по причинам, которые

здесь нет необходимости называть. Здесь опять рис.

\,а и 11,6 были выполнены произвольно, а конеч-

ный результат показан на рис. 11,в (векторы оциф-

рованы, как и раньше).

Женщины заботились друг о друге во время бо-

лезни, поддерживали друг друга при депрессиях,

поэтому векторы <Родитель Каттерс - Ребенок

Бэт> III и <Родитель Бэт - Ребенок Каттерс> VII

были дополнительными и соединяющимися. Они не

щадили себя при выполнении своих практических

планов, что делано векторы <Родитель Каттерс -

Взрослый Бэт> II и <Родитель Бэт - Взрослый

Каттерс> IV прочными. Разумные дискуссии на эти те-

мы были взаимно удовлетворительными для <Взрос-

лого Каттерс - Взрослого Бэт> V. Бывая вдвоем в

обществе, они вместе со всеми предавались пере-

судам и морализированию (соответственно <Роди-

тель Каттерс - Родитель Бэт> 1 и <Ребенок Кат-

терс-Ребенок Бэт> IX). И наоборот, они спорили,

когда одна из них совершала импульсивный посту-

пок, что соответствовало <Взрослому Каттерс - Ре-

бенку Бэт> VI и <Взрослому Бэт - Ребенку Кат-

терс> VIII, так как Родительская критика принима-

лась ими как элемент их игры. И только рациональ-

ный подход вызывал трудности. Следовательно, ис-

ключением являлись <Взрослый Каттерс - Ребенок

Бэт> VI и <Взрослый Бэт - Ребенок Каттерс> VII.

В данном случае отношения имели исключитель-

но стабильную структуру, потому что семь из де-

вяти векторов совпадают. Историю их длительной

и счастливой дружбы подтверждают и результаты

анализа.

Таким образом, были представлены примеры на-

иболее простого и распространенного анализа отно-

шений. так как довольно редко требуется более слож-

ный и углубленный анализ. Нетрудно понять, что

имеются другие количественные и качественные оцен-

ки, которые должны быть изучены при углубленных

подходах. С качественной точки зрения существу-

ют четыре вида отношений: люди, хорошо понима-