Берн Эрик » Трансакционный анализ и психотерапия

установление социального контроля. Розита, как са-

мая подготовленная из троих, вела себя разумно,

она замолчала; вновь пришедшая Холли немедлен-

но ответила на жалобы Ребенка Камелии. Розита

уже понимала, что группа должна выполнить дидак-

тическую функцию, и знала, что Камелию ничему

нельзя научить с помощью жалости. Две другие

опытные участницы группы. Дафния и Лили, мол-

чали, считая такое поведение наилучшим. Две но-

венькие, Гиацинта и Цицилия, просто еще не знали,

что говорить и как поступать.

Этот инцидент интересен потому, что он был

характерным для поведения Камелии. В ее глазах

все ее не понимали и стремились критиковать. В

действительности же именно она все понимала не так

и всех критиковала. Розита четко понимала это и не

собиралась ее критиковать. Ее Взрослый сохранял

контроль и мешал ей утешать Камелию и извиняться

перед ней. Она уже была убеждена, что не вы-

ходит за рамки поставленной врачом цели.

Камелия еще раз показала, что хочет вызвать

жалость и сочувствие, и члены группы начали по-

нимать, что она стремится получить то, на что не

имеет права. Часть группы решила дать Камелии

возможность осознать свое поведение. И еще члены

группы поняли, что Холли использует все случаи,

чтобы проявить свое Родительское Я. Таким образом,

Камелия и Холли дополняли друг друга в некото-

рых тенденциях, а именно в тех. которые были ис-

точником раздоров в их семьях. Холли была на

грани развода, потому что муж ее <эксплуатировал>,

а у Камелии были проблемы, потому что муж ее <не по-

нимал и критиковал>. Трансакционный анализ, кото-

рый сделал на основании этого эпизода доктор К., был

точен. Повторные анализы аналогичных ситуаций поз-

волили обеим женщинам осознать свое поведение и

все лучше и лучше контролировать свои тенденции,

от чего только выиграли их семейные отношения.

Такие анализы были поучительны и для остальных

членов группы; они учились социальному контролю, а

дополнительный опыт усиливают их Взрослое Я. Бла-

годаря трансакционному анализу отношения между

двумя пациентками были использованы во благо всех;

и прогресс почувствовался даже раньше, чем одна

из участниц научилась подавлять своего Ребенка и

решать связанные с этим конфликты.

Примечания

Очень трудно описывать сеанс терапевтической

группы так, чтобы его ясно и четко представлял

читатель. Поэтому очень важно использовать диаграм-

му и доску. Участники группы очень скоро научат-

ся использовать информацию, помещаемую на ней,

и это поможет в дискуссиях. Наличие диаграмм также

экономит время и улучшает качество и содержание

дискуссий. Теперь о группе. В описанной выше груп-

пе к моменту организации было пятнадцать человек.

В течение восемнадцати месяцев посещаемость была

95%. Двое из участниц выходили за пределы ее

нормы. Одна была переведена в другую группу после

первого сеанса. Другая была бездетной алкоголич-

кой, которую автор хотел подвергнуть лечению с

помощью трансакционного анализа. Она оказалась

не способна выдержать свое раздражение, вызванное

отказом других участниц играть в игру <Алкоголик>

(см. главу X). Когда она потребовала, чтобы уча-

стницы группы открыто высказали свое мнение о ней,

а они отказались, она ушла из группы и добро-

вольно отправилась в больницу лечиться от алко-

голизма. Четыре участницы группы с постпсихо-

патическими диагнозами в улучшенном состоянии пе-

реехали на другое место жительства. Одна, почув-

ствовав улучшение, перестала посещать сеансы. Еще

одна, Вероника, решила посещать сеансы вместе с

мужем и была переведена в группу, состоящую из

супружеских пар. Остальные семь решили, что затра-

ченные деньги и время пошли им на пользу, они

чувствовали улучшение сами и замечали его в других.

Среди тринадцати участниц четверо ранее при-

бегали к другим методам лечения и наиболее четко

представляли преимущества трансакционного ана-

лиза. Их непосредственные наблюдатели подтвердили

личный опыт автора.

Глава Х

АНАЛИЗ ИГР

1. Времяпрепровождение (pastime)

Основные социальные связи сводятся к добро-

вольно взятым на себя обязательствам. Это особен-

но справедливо относительно психотерапевтических

групп, где деятельность, как и интимность, зап-

рещена или заторможена. Добровольные обязатель-

ства (или ангажемент) могут быть двух типов: пас-

тайм и игры. Первое определяется как ангажемент,

в котором трансакции прямые, непосредственные.

Когда в ситуации появляется моделирование, вре-

мяпрепровождение становится игрой. Иногда счастли-

вые, хорошо организованные люди с ненарушен-

ной способностью к наслаждению предаются социаль-

ному пастайму ради личного удовлетворения. Для

других, в частности, для невропатов, пастайм есть

не что иное, как то, что обозначено этим словом,-

способ провести (структурировать) время до того,

как они лучше узнают друг друга; до того, как

пройдет какой-то час, день; до того, как идти спать;

до наступления каникул, отпуска; до того, как ока-

жут помощь; до того, как придет смерть. С точки

зрения экзистенциальной пастайм - средство изба-

виться от чувства вины и безнадежности, уловка и

хитрость, подсказанные природой или культурой,

чтобы облегчить скорбь и тоску.

Говоря более оптимистично, это средство получить

лучшее из того, что может принести удовольствие,

и худшее, чтобы избавиться от одного и предаться

другому. То есть каждый участник устраивается

наилучшим для себя образом.

В психотерапевтических группах времяпрепро-

вождение обычно Родительское или Взрослое, так

как их цель исключить проблему, которая вращается

вокруг Ребенка. Чаще всего в группах организуются

варианты <Ассоциации родителей учащихся> и <Пси-

хиатрии>. Первая, внешняя, форма <Ассоциации>

носит, естественно, Родительский характер, и ее

темой являются правонарушения в самом общем

смысле этого слова: детская преступность, мужья-

правонарушители, жены-правонарушительницы, тор-

говцы-правонарушители, власти-правонарушители,

знаменитости-правонарушители. Но есть вариант

внутренней формы <Ассоциации>, она имеет Взрос-

лый характер; каждый участник излагает собствен-

ные ошибки: <Почему бы мне не стать хорошей

матерью, хорошим отцом, хорошим начальником, хо-

рошим работником, хорошим товарищем?> В первом

случае девизом служит: <Это ужасно!>, а во вто-

ром: <Я тоже!>

<Психиатрия> - это времяпрепровождение

Взрослое или псевдоВзрослос. Во внешней форме

девиз формулируется так: <Посмотрите, что вы делае-

те!>, а во внутреннем варианте: <Почему я это делаю?>

В группах трансакционного анализа интеллектуалы

играют иногда в вариант <Какая часть моего Я это

сказала?>, но в подготовленных группах этим не

увлекаются, так как фаза усвоения структурного

анализа уже пройдена.

Некоторые группы ведут себя осмотрительно и

придерживаются таких тем, как <Автосалон>, <Кто

выиграл?> (мужские группы), <Бакалея>, <Кухня>,

<Тряпки> (женские группы); существуют еще такие

темы, как: <Каким образом?> (сделать что-то),

<Сколько?>, <Посещали ли вы?> (о путешествиях),

<Знаете ли вы?>, <Что с ним стало?> (бедняга

такой-то), <На другое утро> (ну и рожа), <Коктейль>

(я знаю прекрасный рецепт). Эти темы характерны

ддя терапевтической группы на первом этапе функцио-

нирования, и если врач не будет должным образом

направлять ход дискуссии, то группа не сдвинется

с первого этапа. Опытные участники группы четко

понимают значение пастайма и то, что бесконечный

повтор тем возможен в трех случаях: когда появ-

ляются новые участники, когда группа от чего-то

уклоняется и когда отсутствует лидер или руково-

дитель группы.

В этом случае, если группа продолжает соби-

раться под руководством ассистента, по возвраще-

нии руководителя слышны фразы: <Без вас мы только

и делали, что играли в <Ассоциацию родителей> да

в <Психиатрию>, а это уже даром потерянное

время>.

Однако настоящая цель пастайма на первом этапе

работы группы - под самым безобидным предлогом

получить информацию о Ребенке. Предварительные

ни к чему не обязывающие разговоры раскрепощают

человека, а врач получает необходимые исходные дан-

ные. Очень многие одобряют этот период запуска

пробного шара, потому что Ребенок, вовлеченный

в игру по правилам, должен принимать и послед-

ствия. Некоторые же группы минуют фазу пастайма

и погружаются прямо в игры. Это происходит осо-

бенно быстро в группах, где имеется хотя бы один

очень нетерпеливый участник, который устремляется

в игру, не понаблюдав предварительно за другими.

Такая стремительность обуславливается не агрес-

сивностью, она может быть вызвана импульсивным

Ребенком, ослабленным Взрослым, дефектным Ро-

дителем. Это прежде всего признак отсутствия адап-

тации; другие члены группы могут быть более аг-

рессивными, но и более флегматичными, рассудитель-

ными или дисциплинированными.

Пастаймы могут развлечь группу в момент стрес-

са, но не играют важной роли с аналитической точки

зрения. Они могут помочь врачу объяснить пациентам

свойства Родителя и Взрослого, но основной зада-

чей врача является прекратить их как можно скорее,

чтобы больные могли приступить к играм. На ри-

сунках 9,а и 9,6 приведены две парадигмы, кото-

рые демонстрируют банальность времяпрепровожде-

ний.

1. <Ассоциация родителей учащихся>. Форма

внешняя.

Холл и. Не было бы такого количества прес-

туплений, если бы не было этих разбитых очагов

(неблагополучных семей).

Магнолия. Но и не только из-за этого. В наши

дни даже в хороших семьях больше не учат детей

хорошим манерам, как прежде.

II. <Психиатрия>. Форма внутренняя.

Дэзи. Для меня живопись должна символизи-

ровать мазню.

Ирис. Что касается меня, то живопись была

попыткой понравиться моему отцу.

2. Игры

Самая распространенная игра между супругами

называется <Без тебя>, она и послужит нам для

основных характеристик игр вообще.

Госпожа Додакис жаловалась, что муж запре-

щает ей заниматься общественной работой и даже

спортом. Видя улучшение в ее состоянии после ле-

чения, муж снял свои запреты, и это позволило

пациентке расширить свой круг деятельности. Она

всегда мечтала заниматься плаванием и танцами и

записалась и туда, и сюда. Каково же было ее

удивление, когда обнаружилось, что она до ужаса

боится бассейна и танцевальной площадки! Ей просто

пришлось отказаться от своих планов.

Такое открытие частично обнаружило структуру

ее брака. Муж обеспечивал ей максимум преиму-

ществ, первичных и вторичных. Известно, что Фрейд

описывает три типа преимуществ, которые больной

может извлечь из своей болезни: паранозик экстерн

(первичный), паранозик интерн (первичный) и эпи-

нозик (вторичный). Эту концепцию можно распро-

странить на преимущества, извлекаемые из челове-

ческих взаимоотношений. Госпожа Додакис выбрала

в мужья тирана, и первичное внешнее преиму-

щество состояло в том, что он помогал ей избе-

гать всякий фобий; первичное внутреннее преиму-

щество состояло в том, что она всегда могла

сказать ему: <Без тебя я могла бы...> Вторичные

преимущества заключались в материальной выгоде,

которую она извлекала из своего положения; кроме

того, она контролировала сексуальную сторону супру-

жества, а также получала подарки от мужа, который

таким образом смягчал ее суровость.

Но что особенно интересно здесь, так это со-

циальная психиатрия, и в этом разделе имеется от-

личное от других видов преимуществ преимущество

социальное. Оно описывается с помощью ответа на

вопрос: <Как ситуация позволяет индивиду структури-

ровать свое время?>

Госпожа Додакис строила свою игру, приводя

мужа к необходимости делать запреты, которые да-

вали ей описанные выше преимущества, а также

наполняли резервуар ее злобы. Каждый раз, когда

ей не хватало активности, она могла сказать мужу:

<А вот без тебя я бы...> Вот почему госпожа Дода-

кис любила игру <Без него>, которая давала ей боль-

шое удовлетворение. Таким образом, она получала

покровительство, контроль и подарки, а также воз-

можность играть в игры <Без него> и <Без тебя>.

Даже в воспитании детей она часто практиковала

эту игру.

Пятым типом преимущества является преиму-

щество биологическое, вытекающее из того факта, что

стороны стимулируют друг друга в любом виде.

Можно только предполагать, какие преимущества

извлекал из своего положения господин Додакис,

мужчины обычно не ищут решения своих проблем

в психиатрии. По примеру других пар, остается

предположить, что первичное внутреннее преиму-

щество было садистского характера; первичное внеш-

нее было сходно с таким же преимуществом его

жены: избежать сексуальной интимности и не терять

самоуважения, провоцируя отказ; его вторичным преи-

муществом была свобода идти на охоту или в кафе;

и социальным преимуществом был пастайм на тему:

<Женщины - это тайна>.

Трансакционный анализ игр очень поучителен для

всех участников. Существует три типа трансакций:

дополнительные, перекрещивающиеся и вторичные.

Выше уже говорилось о дополнительных трансак-

циях хорошо построенных взаимоотношений и перек-

рещивающихся трансакциях плохо построенных от-

ношений. В случае времяпрепровождения трансак-

ции суть дополнительные при хорошо построенном

взаимоотношении, сравнительно простом. В случае

игр взаимоотношения также хорошо структурированы,

без перекрещиваний, но трансакции являются вто-

ричными и проходят на двух уровнях одновремен-

но: на социальном и на психологическом.

Анализ <Без тебя> схематично представлен на

рис. 9,в. На социальном уровне парадигма сле-

дующая.

М. Оставайся дома и займись хозяйством.

Ж. Без тебя я могла бы развлекаться.

Здесь трансакционный стимул идет от Родитем

к Ребенку и ответ от Ребенка к Родителю.

На психологическом уровне (повторное супру-

жество) ситуация совсем другая.

М. Ты всегда должна быть дома, когда я возвра-

щаюсь. Мне страшно быть брошенным.

Ж. Я всегда буду дома, если ты мне поможешь

избежать ситуаций, вызывающих страх.

Здесь стимул, как и ответ, идет от Ребенка к

Ребенку. Ни на каком уровне не наблюдается пере-

крещивания, поэтому игра может продолжаться бес-

конечно долго. Значит, игра может быть определена

с трансакционной точки зрения как совокупность

вторичных трансакций. С описательной точки зре-

ния это совокупность периодических трансакций,

даже повторяющихся, правдоподобных, со скрытой

мотивацией, или серия приемов с <трюками>.

Во всех видах групп, в том числе в группах

ПАСТАЙМ

Муж

! ~

1Социальный f уровень

а. -~~

3 1

Пгиче1н

/_ _m>,

в) Бе" тебя>

Другой член

Гиацинта группы

fПсихологический я

) SурИЮНЬ

1г

Социальный уровень1

1 .aa

>t /

г) <Почему вы не?.. Да, но...>

игры

Рис. 9. Досуг и игры

психотерапевтических, наиболее распространена игра

<Почему вы не?.. Да, но...>.

Гиацинта. Все, что мой муж строит, качается.

Камелия. Почему бы ему не брать уроки сто-

лярного дела?

Гиацинта. Да, но у него нет времени.

Розит а. Почему вы не купите ему хорошие

инструменты?

Гиацинта. Да, но он не умеет ими пользо-

ваться.

Холл и. Почему вы не поручите работу столяру?

Гиацинта. Да, но это обойдется дорого.

Ирис. Почему бы вам не оставить все как есть?

Гиацинта. Да, но все может рухнуть.

Игра <Почему вы не?.. Да, но...> может охваты-

вать любое количество игроков. Один из них, назы-

ваемый <кошкой>, предлагает задачу, все ищут ре-

шение, начиная свое предложение словами: <Почему

вы не?..> Хороший игрок способен противостоять

бесконечно долго всей группе, пока от него не от-

станут, тогда он выходит победителем. Гиацинта,

например, отклоняла по двенадцать решений, пока