Битянова М.Р. » Организация психологической работы в школе

КР

кп

Консультирование администрации по

психолого-педагогических консилиум)

в параллели 5-х классов

256

Планирование психологической деятельности

Проведение психолого-педагогического консилиума в параллели 10-х классов Проведение семинара в параллели 8-х классов по итогам сопровождения школьников

Проведение развивающих занятий в параллели 10-х классов

Анализ результатов психолого-педагогического консилиума в параллели 10-х классов: планирование психологического сопровождения данной параллелиОбработка данных углубленной психодиагностики в параллели 1-х классов

29 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 10-х классов

диагностическая работа в первых классах

начало сопровождающей работы в параллели 3-х классов

Вид Содержание

Вид деятельностиСодержание деятельности

ДНаблюдение за учащимися 3-х классов во время и вне учебных занятий, регистрация данных наблюдения в протоколе (2 часа на класс)

КРПроведение групповых консультаций родителей учащихся 10-х классов по итогам психолого-педагогических консилиумов

кпгрупповые консультации педагогов-предметников и классных руководителей параллели 10-х классов по итогам психолого-педагоги-UlpI/UY lriU/UJTUVMnn ЧСЛИА KUMltl./lrlv MUD

рВедение специальных развивающих (психокоррекционных) занятий в параллели 10-х классовВедение индивидуального консультирования учащихся параллели 10-х классов

а Организационная и методическая подготовка к проведению психодиагностического минимума в параллели 3-х классов

257

М. Битянова

Обрабогка данных углубленной психод

гностики в параллели 1-х классов

Подготовка данных по параллели 1-х

сов к психолого-педагогическому

консилиуму

30 неделя

Основное направление деятельности

проведение диагностического минимума в паралле

3-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле

ли 10-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов"

параллели 1-х классов

Вид

деятельности

Содержа ние

деятельности

Проведение психодиагностического мини

ма в параллели 3-х классов

Проведение экспертного диагностичесй

обследования педагогов-предметников

3-х классов

Проведение экспертного диагностичеси

обследования родителей учащихся

3-х классов

КР

Проведение индивидуальных консульта

родителей учащихся 10-х классов по итС

психолого-педагогического консилиума

КП

Проведение индивидуальных консульт

педагогов-предметников по итогам пси

го-педагогического консилиума в пара

ли 10-х классов

Проведение психолого-педагогического

силиума по параллели 1-х классов

Ведение специальных развивающих (пев

коррекционных) занятий в параллели

10-х классов

Ведение индивидуального консультировав

учащихся параллели 10-х классов

258

Планирование психологической деятельности

31 неделя

Основное направление деятельности:

диагностическая работа в параллели 3-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов в

параллели 1-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 10-х классов

" ВиддеятельностиСодержание деятельности

КРПроведение индивидуальных консультаций родителей учащихся 10-х классов по итогам психолого-педагогического консилиума

КППроведение индивидуальных консультаций педагогов-предметников по итогам психолого-педагогического консилиума в параллели 10-х классов Проведение психолого-педагогических консилиумов по параллели 1-х классов

рВедение специальных развивающих (психо-коррекционных) занятий в параллели 10-х классов Ведение индивидуального консультирования учащихся параллели 10-х классов

ААнализ результатов психолого-педагогического консилиума в параллели 1-х классов: планирование психологического сопровождения данной параллели Обработка данных психодиагностического минимума в параллели 3-х классов Организационная и методическая подготов

32 неделя

Основное направление деятельности

проведение углубленной психодиагностики в парал-

лели 3-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 10-х классов

259

М. Битянова

психокоррекционная работа в 1-х классах

Вид деятельностиСоде ржание деятельности

ДПроведение углубленной психодиагносп в параллели 3-х классов

КРПроведение индивидуальных консульта> родителей учащихся 10-х классов по итад психолого-педагогического консилиума

кпПроведение индивидуальных консулы педагогов-предметников по итогам психи го-педагогического консилиума в парад ли 10-х классов

рВедение специальных развивающих (пей коррекционных)занятий в параллели 10-х классов Ведение индивидуального консультирова! учащихся параллели 10-х классов Ведение психокоррекционных групп в пар? лели 1-х классов

АОбработка данных углубленной психоди гностики в параллели 3-х классов

33 неделя

Основное содержание деятельности:

проведение углубленной психодиагностики в парал-1

лели 3-х классов ;

психологическая сопровождающая работа в 1-х клас--

сах

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 10-х классов

Вид

деятельности

Содержание

деятельности

Проведение углубленной психодиагностй

в параллели 3-х классов

КР

Проведение индивидуальных консультаи

родителей учащихся 1-х классов по итога

психолого-педагогического консилиума

КП

Проведение индивидуальных консульта!

педагогов-предметников по итогам психо

260

Планирование психологической деятельности

го-педагогического консилиума в паралле-

ли 1-х классов

Консультирование администрации по итогам

психолого-педагогических консилиумов

в параллели 10-х классов

Проведение просветительского семинара

с педагогами-предметниками и классными

руководителями параллели 1-3-х классов

Ведение психокоррекционных групп в парал-

лели 1-х классов

Обработка данных углубленной психодиа-

гностики в параллели 3-х классов

Подготовка данных по параллели 3-х клас-

сов к психолого-педагогическому

консилиуму__________________

34 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 1-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов в

параллели 3-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

КРПроведение индивидуальных консультаций родителей учащихся 1-х классов по итогам психолого-педагогического консилиума

кпПроведение индивидуальных консультаций педагогов-предметников по итогам психолого-педагогического консилиума в параллели 1-х классов Проведение психолого-педагогического консилиума в параллели 3-х классов Проведение семинара в параллели 5-х классов по

рВедение психокоррекционных групп в параллели 1-х классов Проведение развивающей работы в параллели 3-х классов

261

М. Битянова

35 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 1-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов в

параллели 3-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

I/O Л.ГПроведение индивидуальных консультаа родителей учащихся 1-х классов по итог, психолого-педагогического консилиума

1/П111Проведение индивидуальных консультав педагогов-предметников по итогам психа го-педагогического консилиума в парад) ли 1-х классов Проведение психолого-педагогическогме силиума в параллели 3-х классов

РВедение психокоррекционных групп в пар), лели 1-х классов -" Проведение развивающей работы в пар лели 3-х классов

дг-

36 неделя

Основное содержание деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-j

ли 1-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 3-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

КРПроведение индивидуальных консульта родителей учащихся 1-х классов по итог психолого-педагогического консилиума

ту п111Г~1 пппо при ир uunLfRunvl TTiutiiv и riufv ПТ>ТЯ11 1 ииоСДСМШ.; ИпДИоМДуаЛЬпЫЛ MJHLyrfID"педагогов-предметников по итогам псих( го-педагогического консилиума в параЯ ли 1-х классов

262

Планирование психологическ м деятельности

Проведение психолого-педагогического кон-

силиума в параллели 3-х классов

Ведение психокоррекционных групп в парал-

лели 1-х классов

Проведение развивающей работы в парал-

лели 3-х классов

Анализ результатов психолого-педагогичес-

кого консилиума в параллели 3-х классов:

планирование психологического сопровожде-

ния данной параллели_____________

37 неделя

Основное направление деятельности;

сопровождающая психологическая работа на этапе

приема в школу

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 3-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

ДДиагностика психологической готовности к школе детей, поступающих в первый класс

КРПроведение индивидуальных консультаций родителей учащихся 3-х классов по итогам психолого-педагогического консилиума

кпПроведение индивидуальных консультаций педагогов-предметников по итогам психолого-педагогического консилиума в параллели 3-х классов Консультирование администрации по итогам психолого-педагогического консилиума в параллели 1-х классов

РВедение психокоррекционных групп в параллели 3-х классов

А~~

38 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа на этапе

приема в школу

263

М. Битянова

психологическая сопровождающая работа в паралдв

ли 3-х классов

методическая работа с классными руководителями

Вид деятельностиДСодержание 1 деятельности """ Диагностика психологической готовное к школе детей, поступающих в первый и>1i 11! iг

VD 1г-11роведение индивидуальных консулы!! родителей учащихся 3-х классов по кто психолого-педагогического консилиуквч

111Проведение индивидуальных консулы> педагогов-предметников по итогам псадй го-педагогического консилиума в пара> ли 3-х классов ,. Проведение методических семинаров с кл1 ными руководителями 5-7 классов по BOI сам организации внеклассной работы с"; н

РАВедение психокоррекционных групп в па| лели 3-х классов Обработка и анализ диагностических д ных по готовности детей к школе

39 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа на этапе"-

приема в школу

психологическая сопровождающая работа в паралле-""

ли 3-х классов

ВиддеятельностиСодержание деятельности

ДДиагностика психологической ГОТОВНОСПР к школе детей, поступающих в первый кла

VU 1гПроведение индивидуальных консультаця родителей учащихся 3-х классов по итога! психолого-педагогического консилиума

V ПMlПроведение индивидуальных консультаци педагогов-предметников по итогам психоЖ го-педагогического консилиума в паралле ли 3-х классов

.. Планирование психологической деятельности

Ведение психокоррекционных групп в параллели 3-х классов

""Обработка и анализ диагностических данных по готовности детей к обучению в школе

40 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 3-х классов

психологическая сопровождающая работа на этапе

приема в школу

методическая работа с классными руководителями

~~~~ ВиддеятельностиСодержание деятельности

ДДиагностика психологической готовности к школе детей, поступающих в первый класс

КР

кпПроведение методических семинаров с классными руководителями 8-11-х классов по вопросам организации внеклассной работы с ученическими коллективами Проведение семинара в параллели 10-х классов по итогам сопровождения школьников

РВедение психокоррекционных групп в параллели 3-х классов

АОбработка и анализ диагностических данных по готовности детей к обучению в школе

41 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа на этапе

приема в школу

Вид ДеятельностиСодержа и ие деятельности

Д-------------------- ------------------------------------------------------

1РПроведение групповых консультаций родителей будущих первоклассников по итогам диагностики и вопросам подготовки детей к школе

265

М. Битянова

КППроведение се сов по итогамминара в параллели 1-х сопровождения школьн>

д ~"г

42-44 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа на эта!

приема в школу ;

методическая работа с педагогами-предметниками

аналитическая деятельность, написание отчетов, пл(

нирование _____

Вид

деятельности

Содержание

д е я т ельности

КР

КП

Проведение индивидуальных консулы!

родителей будущих первоклассников tft

просам подготовки детей к школьному?

обучению

Проведение методических семинаров С

дагогами-предметниками 1-3-х, 5-8-х и1

9-11-х классов по итогам педагогическ

сопровождения школьников

Проведение психолого-педагогического1

силиума по вопросам комплектования

1-х классов

Подготовка итоговой документации по,

тельности школьной психологической

бы в течение года

266

РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГ В ШКОЛЕ: ПРОБЛЕМЫ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

В предыдущих разделах работы мы подробно рассмотрели

допросы, связанные с организацией деятельности школьного пси-

<олога, и лишь коснулись различных аспектов его профессио-

нальных взаимоотношений с другими участниками учебно-вос-

питательного процесса. Между тем именно с их конструирова-

ния, проговаривания и реализации и начинается школьная

жизнь психолога. Читатель, просмотревший другие главы этой

книги, несомненно, заметил, что большая часть профессиональ-

ных отношений психолога с педагогами, школьниками и их ро-

дителями, школьной администрацией так или иначе задана

самой моделью сопровождения, ее содержательными и органи-

зационными аспектами. Рассматривая психолого-педагогичес-

кий консилиум, технологии консультативной работы, опреде-

ляя сами принципы сопровождающей работы, мы так или ина-

че касались проблем взаимодействия. В этой главе мы хотим

собрать эту разрозненную информацию в систему и, кроме того,

рассмотреть некоторые вопросы собственно межличностных от-

ношений, складывающихся у психолога с другими участника-

ми школьного взаимодействия. Они, как известно, оказывают

огромное влияние на эффективность деятельности школьного

психолога. При этом мы хорошо понимаем, что разведение проф-

ессиональных и личных отношений вообще, а тем более в такой

специфической системе как школьная, достаточно условно.

Итак, ниже мы рассмотрим некоторые важные аспекты вза-

имодействия психолога в школьной среде и начнем именно с про-

блем построения эффективных взаимоотношений - со школьной

администрацией, педагогами, школьниками и их родителями.

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГ В ШКОЛЕ:

ПРОБЛЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ ОТНОШЕНИЙ

Психолог - школьная администрация

По нашему глубокому убеждению, эта система отношений

является определяющей. Именно в ней формируются, закла-

дываются очертания будущей позиции школьного психолога,

267

М. Битянова

которая распространяется в дальнейшем и на другие >

отношений. Мы рассмотрим три составляющих этой i

связей. Первая составляющая - выработка и поддери

процессе реальной деятельности общей позиции в во

касающихся наиболее важных, стратегических аспектов<

ничества психолога и администрации, целей и задач по

гической службы в школе. Вторая - определение пря

текущего, повседневного взаимодействия, прежде все>

точки зрения распределения функций, полномочийи(

ственности. Третья составляющая - построение опредей

модели эффективных межличностных отношений. Ости

ся кратко на содержании каждой составляющей давни

темы отношений. Ч|

Выработка общей позиции по принципиальным вой

начинается с первой встречи психолога и директора шж

момента устройства психолога на работу. Мы считав

наиболее плодотворно этот процесс протекает в форме t

ления особого профессионального контракта, которыйt

лог заключает со школой в лице ее директора. Проф

нальный контракт может быть оформлен письменно,

представлять собой подробное устное соглашение. Пере

тественно, предпочтительнее. Этот контракт по своим ф)

ям и содержанию существенно отличается от того ropHj

кого документа, который сегодня составляется практя

каждым специалистом, приходящим работать в школу|