Есть ли место леворуким в школе?

Согласно цели исследования в практической части нашего исследования предполагалось провести диагностику школьников для определения левшей, правшей и амбидекстеров.

Для этого был выбран тест на определение левшей, правшей, амбидекстеров, включающий в себя 15 заданий.

В исследовании приняли участие 24 обучающихся 5-х классов одной из школ г. Уфы.

Учащимся были предоставлены бланки для анкетирования, в ходе которого, после выполнения каждого задания, ставилась галочка в колонках.

Таблица 1. Результаты тестирования.

	Доля, %
Леворукие	19
Праворукие	51
Амбидекстеры	30
Всего	100

Результаты тестирования показали, что у 24 испытуемых учащихся, склонность к леворукости составила – 19%, склонность к праворукости – 51%, амбидекстеров– 30%. Данное исследование включает еще один срез результатов тестирования, это анализ склонности к леворукости.

Есть ли место леворуким в школе

Таблица 2.

Количество учащихся, имеющих склонность к леворукости, в %.

Количество учащихся	Склонность к леворукости, %
2	7
7	13
7	20-27
2	40-47
1	80
19

Проведенный анализ невыраженных левшей, которых оказалось 19 человек, показал следующие результаты:

2 учащихся имеют склонность к леворукости в 7%;

7 учащихся имеют 13% склонности к леворукости;

следующие 7 учащихся имеют склонность от 20 до 27%;

2 учащихся – склонность к леворукости до 47%, это так называемые, переученные леворукие, в действительности правши.

*первая- отличница, призер международных конкурсов по вокалу,

*вторая учащаяся дополнительно обучается в музыкальном (класс народных инструментов) и одновременно в художественном отделении школы искусств).

1 учащийся – 80% склонности к леворукости.

В реальности в классе ярко выраженный левша – 1 учащаяся, являющаяся автором данного исследования.

В школе учится на отлично и хорошо, дополнительно обучается в музыкальном отделении школы искусств по классу скрипка.

Таким образом, на практике оказалось, что леворукие учащиеся действительно имеют творческие художественные способности, что они сталкиваются с трудностями, связанными с условиями пребывания в школе, а родители по-прежнему стараются с детства перевести детей на праворукость.

В школе формируются необходимые учебные навыки и умения, развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления.

Здесь складываются предпосылки самостоятельной ориентации в учении, повседневной жизни.

В школе происходит психологическая установка на будущую успешную социальную адаптацию, начинается осознание себя как личности.

Поэтому важно отсутствие комплекса «не такой, как все», ощущение комфорта и защищенности уже в школе.

Если Вам интересна данна тема, буду благодарна за отклики, размышления, заметки.