Бодалев А.А. » Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического конконсультирования

стремиться к успеху? Достигнет ли его?

<Чтобы не быть на производстве, среди грубых людей. Чтобы иметь

спокойную умственную профессию, быть вне коммуникаций, которые

раздражают. Чтобы компенсировать пониженную самооценку знания-

ми. Подальше от физического труда, так как астеник, женственный.

Есть истероидность (раздражает превосходство других) - захочет ус-

пеха, но сил может не хватить - невроз: стрессы, фрустрации>.

2. Как он проводит свое свободное время? С кем и по какому по-

воду общается? Что может дать близкому другу? Что.он может дать

ему в общении? Как к нему относятся окружающие?

<Свободного времени мало, так как хочет стать умным, учиться на

<хорошо>. Может быть искусство, музыка, но не спорт. Хочет об-

щаться с женщинами, но не получается. Хочет иметь у них успех, быть

легкомысленным, активным и т. д. Любит читать книги. Лучше об-

щается с сангвиниками, гипертимными флегматиками, а не с холери-

ками... Хочет от друга чуткости, жалости к себе, чтобы управлял,

помогал. Друзей мало. Незнакомых, полузнакомых не любит, боится

толпы... Окружающие недолюбливают, так как считают скрытным,

STR.269

себе на уме, несинтонным, терпят, но не стремятся к нему>.

3. Женат ли он? Если да, то доволен ли он своими взаимоотноше-

ниями с женой, есть ли у них проблемы? Если нет, то какой он видит

свою будущую жену, свою совместную жизнь с ней?

<Навряд ли. Не может найти. Да, будет доволен. Отношения друж-

бы, сочувствия. Будет стремиться из вуза быстрей домой, так как там

безопасность, комфорт. Нет! Проблем не будет. Жена будет сангвини-

ком, т. е. полной противоположностью, но духовно, по интересам оди-

наковой. Будет много детей>.

4. Как он в целом оценивает себя? В чем его основные проблемы?

Удается ли ему справиться с ними, если да, то как, если нет, то поче-

му? Хочет ли он изменить что-нибудь в себе?

<Пониженная самооценка, неуверенность в себе. Основная пробле-

ма - коммуникация, самоутверждение, женщины. Справиться не уда-

ется (к. тому же постоянно неудовлетворен), но стремится. Не удает-

ся, так как физических и психических сил мало, ипохондрик и пес-

симист. Хочет изменить темперамент, стать экстравертом, иметь силы,

быть менее чувствительным, быть синтонным, коммуникативным>.

5. Что для него самое главное в жизни? Каково его будущее?

<Главное для него - проблема адаптации. Будущее - ничего не

добьется>.

Персонаж В

1. <Так как жаждет общения, информации, от полноты жизни. Хо-

чет быть хорошим специалистом, приносить обществу пользу, но обыч-

но не склонен задумываться. К успеху равнодушен, успех сам придет

(уверен)>.

2. <Бегает по друзьям, общается. Занимается тысячью дел. Орга-

низует праздники, встречи. Для друга приятен, так как берет на себя

инициативу, не обижает, синтонный. Его любят, рвут на части. С ним

интересно>.

3. <Женат, но развелся и опять хочет. Жена его любила, но ему

надоела, он не усидит дома>.

4. <О себе часто не думает. Доволен собой. Проблем мало, если

есть - легко преодолеваемые. Недисциплинирован, без плана, поверх-

ность мышления. Изменил бы не в себе, а в окружающем, так как

экстраверт>.

5. <Главное - активная деятельность. В будущем добьется ус-

пеха>.

При анализе текста приписываний схожего персонажа (персонажа

А) бросается в глаза полная личностная нереализованность персона-

жа. Испытуемый развернуто, не пытаясь это затушевать, повествует

о блокированности (фрустрированности) у этого персонажа всех зна-

чимых сфер мотивации (профессиональной, сферы общения, сферы ин-

тимных отношений и самореализации в целом). Конфликтность персо-

нажа подчеркивается еще и постоянным напоминанием о стремлении

персонажа быть другим и добиться того, чего у него нет: <Захочет ус-

пеха, но сил может не хватить>, <Хочет общаться с женщинами, но

не получается>, <Хочет иметь у них успех, быть легкомысленным, ак-

тивным>, <Хочет изменить темперамент, стать экстравертом, иметь си-

лы, быть менее чувствительным, синтонным, коммуникативным>. Та-

ким образом, испытуемый оценивает персонаж, его личность как край-

не неэффективное средство достижения значимых для него самого мо-

тивов (что и является проявлением неуважения к персонажу во всех

сферах). .....-.. .."..ажЙЙЙ

Вопросы те же, что для персонажа А.

270

STR.270

К персонажу явно выражается определенная степень симпатии:

описываются его пристрастия, устремления, что он любит, с какими

людьми любит общаться, указывается, что он стремится получать по-

мощь, сочувствие, поддержку со стороны друга, в интонациях слышит-

ся сопереживание персонажу (вместе с самим персонажем он хочет,

чтобы ему было хорошо, страдает вместе с ним, понимая трудность

достижения этого).

Испытуемый хорошо знает и понимает персонаж. Он анализирует

личность персонажа, интерпретирует, ставит диагнозы, вскрывает мо-

тивы, в которых сам персонаж мог и не признаться себе. Испытуемый

многократно пользуется научной терминологией, создавая определен-

ную дистанцию между собой и персонажем, ставя себя в позицию ис-

следователя, помогая себе быть более беспристрастным и честным в

.его описании, что было бы невозможно при большей близости к

персонажу. В самоотчете после эксперимента испытуемый напишет:

<Александр (схожий персонаж) - это моя плохая половина, помимо

хорошей>. В этой фразе проявляется тот же стиль общения с самим

собой: способность к рефлексии, к адекватному самовосприятию до-

стигается путем саморазтождествления, отделения себя от самого

себя.

В противоположном персонаже мы узнаем <желаемое Я> схожего

персонажа, полностью реализующего себя во всех тех сферах, в кото-

рых тот не может реализовать себя. Это активный, энергичный, са-

мовыражающийся, общительный, легко преодолевающий трудности,

достигающий успеха в профессиональной деятельности человек. В этом

проявляется уважение к персонажу. Некоторая доля симпатии также

имеет место: <он приятен для друга>, <может многое ему дать>, <не

обижает, его>, <его любят>, <с ним интересно>. Однако при этом ис-

пытуемый несколько дискредитирует персонаж, приписывая ему по-

верхностность, нерефлексивность, легкомыслие. Близость к персонажу

не проявилась: характеристики достаточно внешние, ответы на вопро-

сы неразвернутые, нет вхождения во внутренний мир персонажа.

Итак, персонажи имеют общие стремления, ценности, но их дости-

жимость, внутренние условия самореализации не совпадают. Таким

образом, можно предположить, что во внутреннем диалоге сталкива-

ются два <Я> испытуемого: <Я-наличное>, маломощное и уязвимое и

<Я-желаемое>, сильное, потентное. Напряженность между партнерами

по диалогу задает осознание полной невозможности быть таким, как

персонаж А, и в то же время неспособность стать другим, изменить

себя, превратиться в <Я-желаемое>. По-видимому, внутренний диалог

испытуемого можно представить в виде следующей модели: <Посмот-

ри, как мне хорошо, я все могу. Будь как я>.- <Да, я тебе завидую,

но я не могу быть как ты>.- <Ну почему же, это так просто>.- <Да,

но ?ато ты не слишком .интеллектуален, а я глубок и рефлексивен>.-

<Это все чепуха. Просто мне хорошо, а тебе плохо>.-<Да, ты прав.

Но что же мне делать?>

Что касается эмоционально-ценностного отношения к персонажам,

то к сходному персонажу испытуемый выражает неуважение, близость,

некоторую симпатию и частично антипатию (<Окружающие недолюбли-

вают, так как считают скрытным, терпят, но не стремятся к нему>).

К противоположному персонажу выражаются уважение, симпатия,

отдаленность и частично неуважение (дискредитация).

После ответа на вопросы за оба персонажа, испытуемый должен

указать, какие взаимоотношения сложились бы у него с ними и у них

между собой и какие чувства испытывали бы все трое друг к другу.

271

STR.271

Прямая оценка отношений не противоречит спонтанно выраженным

в тексте приписываний отношениям. Отношения между А .и В: <А тя-

нется, ищет поддержки у Б> (уважение, симпатия). <В находили бы

удовольствие в поддержке А> (симпатия, неуважение). Отношения

между Я и А: <Я бы помогал, сочувствовал А, он слабей меня, но мне

было бы с ним трудно и неприятно> (неуважение, симпатия, близость,

антипатия), <Он бы ко мне тянулся> (симпатия). Отношения между

Я и В: <Я бы тянулся и получал бы удовольствие от общения с В>

(симпатия). Как видно из высказываний испытуемого, при прямой

оценке отношений, он как бы консолидируется с В в своих отношениях

с А, свои же отношения с В он оценивает скорее как равные, подчер-

.кивая тем самым свою неслитность с А и приближенность к В.

Итак, в заключение можно отметить, что испытуемый глубоко кон-

фликтен и неудовлетворен собой: у него низкий уровень глобального

самоотношения, он не испытывает уважения к себе ни в одной из

значимых областей, а наоборот, не уважает себя за неспособность

достичь желаемого, его самоотношению присуща некоторая амбива-

лентность: он одновременно и симпатизирует себе, и испытывает анти-

патию. Не принимая себя в целом, .испытуемый хочет быть похожим

на противоположного персонажа, дискредитация противоположного

персонажа слишком незначительна, чтобы позволить испытуемому от-

казаться от своего желания быть на него похожим. В качестве свое-

образной защиты выступает иной механизм: внутренняя раздвоенность

испытуемого, отделение от себя своей <худшей>, больной половины,

самоотчуждение и частичная идентификация с противоположным пер-

сонажем способствуют некоторому самоусилению, хотя возможно, что

эта защитная тактика неэффективна в реальной жизни.

Клинический анализ материала может быть вполне пригоден для

практических целей, особенно если об испытуемом есть информация

из других источников: наблюдения, беседы и т. д. Для исследователь-

ских целей необходимы более строгие методы обработки.

Ввиду этих целей была разработана специальная контент-аналити-

ческая процедура на основе выделения смысловых единиц - категорий

контент-анализа и их эмпирических индикаторов, присутствующих в

текстах испытуемых. Назначение методики - исследование эмоцио-

нально-ценностного отношения к себе - диктует и выбор исходной

схемы анализа: трехмерной системы координат с осями симпатия-

антипатия, уважение-неуважение, близость-отдаленность Соответст

венно основными категориями анализа являются категории симпатии

уважения, близости, антипатии, неуважения, отдаленности. Апробаци;

методики, выполненная преимущественно на студентах гуманитарны:

вузов, позволила выделить следующие подкатегории: для категори

уважения - подкатегории внешнего и внутреннего уважения, для ка

тегории неуважения - подкатегории внешнего и внутреннего неувг

жения (для облегчения анализа в качестве категорий можно испол1

зовать сочетания внешнего и внутреннего аспектов уважения-неувг

жения), для категории близости - подкатегории слитной, безоценочно

близости и близости рефлексивной или, разтождествленной. Соотве

ственно имеются девять категорий анализа отношения, выраженного

персонажу: симпатия, антипатия, уважение, неуважение, внешнее н

уважение при внутреннем уважении, внешнее уважение при внутре

" Данная методика может быть использована и для исследования внутреин

диалогичности, а также мотивов и потребностей личности. Соответственно иной (

дет и система категорий анализа.

272

STR.272

нем неуважении, слитная близость, разтождестэленная близость, отда-

ленность (при отсутствии обоих видов близости).

Симпатия - это позитивная эмоциональная оценка личностных,

<человеческих> качеств, привлекательности себя или другого. Выра-

жая симпатию к персонажу, субъект вольно или невольно приглашает

читателя разделить с ним убеждение: <Вот какой милый и приятный

человек>.

Стремясь вызвать симпатию к персонажу, испытуемый приписы-

вает ему <симпатичные>, с его точки зрения, качества, стремления,

интересы, ценности, мысли и чувства, а также прямо выражает благо-

желательность и позитивное эмоциональное отношение с помощью чисто

оценочных характеристик. <Симпатичный> персонаж стремится к хоро-

шему, хочет, чтобы другим было хорошо, к нему хорошо (тепло, с

любовью, сочувствием) относятся другие, ему нравятся хорошие люди

и он нравится хорошим людям. Испытуемый выражает ему сочувствие,

жалеет его (если он неуспешен), он оправдывает его, желает ему

счастья в будущем. Что касается конкретных эмпирических индикато-

ров, то они могут существенно или несущественно различаться в за-

висимости от того, к какой социальной, профессиональной или возраст-

ной группе относится испытуемый. На основе апробации методики на

студентах гуманитарных вузов был выделен ряд эмпирических показа-

телей симпатии, характеризующих именно эту субкультуру. К ним

относятся: констатация наличия у персонажа высоких нравственных

идеалов и черт (порядочность, честность, трудолюбие, альтруистиче-

ская мотивация, чувство долга); наделение персонажа богатым внут-

ренним миром, воображением, стремлением к познанию, любовью к

искусству, способностью испытывать глубокие и сильные эмоции; при-

писывание ему потребности в любви, понимании со стороны других

людей; симпатия (любовь, помощь, сочувствие, понимание) окружаю-

щих к персонажу; приписывание персонажу принятия себя, стремления

сохранить ядро своей личности и т. д.

Антипатия - негативная оценка личности персонажа в целом.

Испытуемый демонстрирует непривлекательность, неприятность персо-

нажа, явно выражая свое неприятие через чисто оценочные характе-

ристики (отвратителен, никчемен, неприятен) или косвенно, домысли-

вая. качества, стремления, помыслы, поступки, негативно характеризую-

щие персонаж.

Антипатичный персонаж непорядочен, плохо относится к людям -

люди ему платят тем же. Описывая персонаж, испытуемый осуждает

его, обвиняет или даже негодует, иронизирует над ним и пародирует

-его, используя кавычки, преувеличивая и доводя до абсурда его недо-

статки, мстит ему, пророча будущие падения и крахи.

В группе студентов эти общие показатели антипатии наполняются

-следующим эмпирическим содержанием: приписывание персонажу без-

нравственной мотивации (карьеризм, стремление к материальным бла-

гам, к <высокому посту> любыми средствами, эгоизм, лживость); отказ

персонажу в духовности, в богатстве внутреннего мира, в обладании

высшими эмоциями, наделение его низменными интересами; приписы-

вание ему неспособности к глубокому эмоциональному контакту с дру-

гим человеком и нежелания его; антипатия (нелюбовь, раздражение,

равнодушие) к нему со стороны окружающих; самодовольство, неосоз-

нание своих недостатков и т. д.

Уважение - способность осуществить, реализовать себя, быть

адекватным инструментом собственной мотивации, соответствовать

своим внутренним ценностям и быть социально адаптированным.

10 зак. роа 273

STR.273

Уважаемый персонаж наделяется сильным стремлением к дости-

жению целей (внутренних, личностных: стремление к самосовершен-

ствованию, к духовному росту и внешних: профессиональный успех) ",

способностью отдавать себе ясный отчет в своих намерениях и путях..

их достижения; высоким, но адекватным уровнем притязаний, основан-

ным на трезвой оценке своих способностей; высокими интеллектуаль-

ными способностями, а также <деловыми> качествами, способствующи-

ми реальному достижению мотивации активностью, энергичностью,.

организованностью, силой воли).

Испытуемый приписывает персонажу достижения в различных сфе-

рах и предсказывает будущие достижения. Уважаемый персонаж до-

минирует в межличностных отношениях, способен и стремится оказать

поддержку, вселить уверенность в другого. Окружающие испытывают

к нему уважение (восхищение, зависть).

В зависимости от контингента испытуемых будет меняться сфера

значимой мотивации (ведущей может быть и профессиональная дея-

тельность, и учебная, и деятельность в семейно-бытовой сфере, в сфере

воспитания детей или межличностного общения), а следовательно, к

содержательное наполнение эмпирических индикаторов уважения.

Неуважение - негативная оценка себя или другого с точки зре-