Семья и ответственность ребенка

В семье, состоящей из родителей и детей существует постоянный эмоциональный обмен. Функциональное состояние каждого члена семьи постоянно изменяется; что влечет за собой и изменение поведения. Развитие семейной системы связано с повышением ответственности каждого ее члена за самого себя. Это очень хорошо прослеживается на примере новорожденного.

Постепенно ребенок начинает самостоятельно есть, ползать, ходить, наконец, бегать без посторонней помощи и исследовать постоянно расширяющуюся среду вокруг него. Подобным же образом происходит и его психическое развитие – увеличивается способность к осознанию, рассуждению, принятию самостоятельных, все усложняющихся решений.

Вовлеченность в подобный процесс родителей, как первичных воспитателей, менее очевидна, но её можно проследить. Если вначале родитель несет полную ответственность за благополучие и выживание ребенка, то позднее он должен научиться сдерживать свои естественные порывы, не делать за ребенка все, что тот может сделать сам, и предоставлять ему больше возможностей для принятия ответственности за свои решения.

Понятно, что этот процесс растягивается на долгие годы. Он требует от родителя не только способности управлять собственными функциональными состояниями для установления контакта с ребенком, но и способности научить ребенка управлять самим собой.

Когда родитель не может справиться с такой задачей, развитие ребенка затрудняется или вообще приостанавливается. В результате такой блокировки ребенок не приобретает необходимой ему независимости, остается привязанным или даже запертым в рамках семейной системы. Развитие остается незавершенным.

 Ограничение развития ведет к блокировки умения ребенка брать ответственности на себя. Чем меньше ответственности человек берет на себя, тем больше его потребность в другом человеке.

Именно эта потребность определяет степень привязанности человека к другим людям в течение всей своей жизни. Кроме того, недостаточное развитие чувства независимости формирует у ребенка повышенную чувствительность к функциональным состояниям каждого из родителей и собственным функциональным состояниям, на основе которых строится как его собственное поведение, так и поведение всей семьи.

Такие отношения с родителями, сложившиеся в рамках семейной системы, становятся образцом для будущих отношений с друзьями и собственными детьми. Другими словами, все будущие отношения становятся вариациями на ту же тему и у человека всегда присутствует потребность в другом, тесно связанная с настроем на человеческое общение и на эмоциональный отклик.