Развитие и становление ребенка как личности. Часть 2 - Кто такой ребенок?

Прежде чем углубиться в психологию детей, следует разобраться в том, что же из себя представляет ребенок и чем он отличается от взрослого человека. 

Начнем с общения. Ребенок практически с самого рождения понимает все, что ему говорят, хотя зачастую не понимает смысл фраз, которые он слышит, лишь интуитивно улавливая их суть, понимая искренность слов и поступков. Например, если говорить ребенку грубые слова, но произносить их  с любовью и заботой, то он воспримет именно эмоциональную суть, теплые чувства родителей и искренность, а не смысловую нагрузку произнесенных слов. Возможна обратная ситуация: если заботиться о ребенке, общаться с ним и играть, но при этом делать это с раздражением, холодом или безразличием, то ребенком будет воспринята только негативная форма общения, а его общий вывод о поведении родителей –  меня не любят. Таким образом, первое, что необходимо знать родителям – дети в полной мере понимают все еще до того момента, как сами начинают говорить. 

Второе, что нужно усвоить родителям – ребенок с рождения является личностью, а не становится ей в каком-либо определенном возрасте. По мнению Ф. Дольто, «Ребенок – это личность, переживающая пору своего детства, личность, которая, по сути, уже есть то, чем будет всегда». Подавляющее большинство людей ошибочно полагают, что первые годы жизни ребенка протекают как у простейшего животного и заключается лишь в питании и испражнении. На самом же деле дети, еще будучи младенцами, уже впитывают в себя знания об окружающем их новом мире, начинают его познавать и понимать людей в нем. С первой минуты появления на свет у новорожденного задействовано и развивается множество психических процессов. У ребенка уже есть свой темперамент, а также определенные психологические особенности и черты, присущие только ему, хотя, возможно, в это трудно поверить. 

Помните, что ребенок – это маленький человек, личность, а у каждой личности есть своя воля и свой взгляд на мир. Ни в коем случае нельзя это забывать и пытаться навязать свои взгляды ребенку. В этом плане задача родителей состоит в том, чтобы дать своим детям совет, показать им, как можно себя вести в различных ситуациях, объяснять, что такое хорошо и что такое плохо. Однако необходимо также понимать и то, что у ребенка, в свою очередь, есть полное право на то, чтобы принять мнение родителей или же нет и поступить по своему. 

Если родители насильно будут навязывать свое мнение и взгляды ребенку, тем самым нарушая его волю и свободу, это может привести к сильному перелому или полному подавлению его личности и уникальности. Ведь желание многих родителей – добиться того, чтобы их ребенок был особенным, был способен к самостоятельному принятию решений, стал полноценной сильной личностью, а не неуверенным в себе, закомплексованным и отчасти трусливым человеком, за которого все всегда предстоит решать родителям. 

Некоторые родители начинают заниматься воспитанием ребенка тогда, когда тот достиг уже определенного возраста или, например, пошел в школу, не зная того, что личность ребенка формируется до 5-7 лет. Это может казаться невероятным, но не перестает быть истинной. 

Приведу пример: если ребенок в возрасте примерно лет 5 играет в свои игрушки, скажем, с неким перфекционизмом, расставляя их по росту, размеру или цвету, раскрашивает свою книжку-раскраску крайне скрупулезно, не выезжая за контур рисунка, бережно относится к каким-либо своим вещам, то, будучи взрослым, он будет работать или делать что-то по такому же принципу. 
Все качества ребенка, его характер и способности, сформированные до 7-летнего возраста, в большинстве своем останутся с ним на всю его жизнь. 

Всего вышеперечисленного, конечно, мало для того, чтобы описать природу детей, но вполне достаточно, чтобы понять главное – ребенок это личность, которая развивается и понимает все с первого дня своей жизни, имеет свою волю, темперамент и взгляды на мир. В каждом ребенке до 7 лет закладывается и формируется фундамент его будущей личности, на котором будут строиться вся его жизнь и его характер.