Культурное и духовно-нравственное развитие особых детей.

сводится к доброму примеру.

Живите хорошо или хоть старайтесь

жить хорошо и вы по мере

вашего успеха в хорошей жизни

хорошо воспитаете детей»

Л.Н. Толстой

Что мы знаем о духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения? Что именно подразумевается под этим понятием? По мнению многих исследователей данной темы, под духовно-нравственным воспитанием детей понимается многогранный процесс, направленный на формирование и развитие мировоззрения личности, включающий в себя освоение духовных или высших человеческих ценностей. Духовно-нравственное развитие и воспитание предполагает формирование у детей нравственных чувств, облика, поведения и жизненной позиции. Этот аспект воспитания детей, в настоящее время, когда повсюду транслируется ненависть и жестокость, материальные ценности возвышаются над духовными, является архиважным. В современном обществе зачастую, грань между добром и злом несколько размыта, а представления о великодушии , честности и милосердии — искажены. Детская психика очень восприимчива ко всему, что происходит вокруг. Поэтому с раннего детства ребёнку необходимо прививать любовь к природе, людям, трудолюбию.

Особенно ярко выражена проблема духовно-нравственного воспитания в среде особенных детей. Отрицательное влияние на полноценное развитие ребёнка оказывает не только основная причина — инвалидизируещее заболевание, но и многие другие факторы, которым подвержены дети с ОВЗ, в современном обществе. Например, препятствия в виде физических барьеров. Непосредственно в местах проживания, дети с ОВЗ не могут осуществлять самообслуживание и перемещаться без посторонней помощи. Многие люди с ограниченными возможностями передвижения или плохим зрением часто не могут выйти из дома, не прибегая при этом к помощи со стороны. Общественные места также слабо приспособлены для лиц с ограниченными возможностями, что сужает круг общения ребенка-инвалида.

Получение ребёнком культурного и духовно-нравственного воспитания является лучшей профилактикой возникновения у него психологических трудностей. От качества духовно-нравственного воспитания ребёнка, данного ему родителями, воспитателями, педагогами, психологами, другими специалистами, зависит качество всей его последующей жизни.

• привитие детям уважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим, к их свободам, правам и обязанностям;

• воспитание нравственности, морально-этического сознания;

• формирование чувства восхищения прекрасным, эмоциональной отзывчивости к искусству;

• формирование бережливого отношения к окружающей среде, природе;

• воспитание ценностного отношения к традиционным российским религиям;

• привитие правил здорового образа жизни;

• воспитание интереса к получению новых знаний, умений и навыков;

• воспитание уважения к творчеству, созидательной деятельности, труду;

Все вышеперечисленные задачи педагог-психолог решает посредством целого спектра методик:

• индивидуальные занятия и беседы с детьми, а также с родителями;

• групповые тренинговые занятия;

• тематические дискуссии;

• игротерапия;

• арттерапия ( куклотерапия, сказкотерапия) и другие.

Одними из форм психологической поддержки и профилактики психологических нарушений у детей с ОВЗ, в рамках духовно-нравственного воспитания, являются выездные мероприятия по святым местам, согласно религиозной христианской традиции. Паломнические путешествия существуют с незапамятных времён, они были, есть и будут востребованы человечеством, поскольку являются базовой основой для самоопределения и духовных ценностей. В широком смысле паломнические путешествия можно охарактеризовать как духовную деятельность человека, ориентированную вывести его за грань обыденности и помочь обрести нечто ранее неизведанное. Само психологическое содержание путешествия позволяет человеку ощутить себя и осознать окружающую действительность по-новому. Получить яркие и разнообразные впечатления, мощный положительный эмоциональный заряд, который, как известно является залогом психологического здоровья.

В таких поездках дети приобретают навыки общения с другими детьми и взрослыми, в условиях не знакомой для них обстановки, формируют навыки конструктивного взаимопонимания и взаимодействия. Особенно важно это для деток, подверженных социальной депривации и не имеющих возможности реализовать свои потребности в полноценном общении. Зачастую происходит эмоциональное сближение с родителями или другими близкими людьми, путешествующими вместе с ними. Дети становятся более восприимчивыми к принятию помощи от окружающих, не испытывая эмоционального напряжения. И сами, учитывая свои возможности, оказывают помощь другим детям, учатся сопереживать и открыто выражать свои чувства.

Сама атмосфера путешествия, единения с природой, с близкими по духу людьми располагает детей и взрослых к раскрытию всех своих душевных граней, возможно ранее скрытых от них самих. Беседы и ритуалы, связанные с духовными или нравственными темами благотворно влияют на деток с ОВЗ, оказывая положительное влияние на их психоэмоциональное состояние.

В поездках по святым местам дети приобретают новый опыт общения, узнают много новой информации о традициях русской православной культуры, о духовных подвигах и силе духа, о роли веры в жизни человека. Всё это формирует в детях уверенность в особой ценности и значимости таких понятий как: благочестие, долг, совесть, доброта, справедливость, любовь к Родине, милосердие. Дети учатся радоваться жизни, позитивно относиться к миру и доверять ему.

Педагог-психолог

Яцухина Инна

Михайловна