Психология общих способностей

ных к семейным и общественным обязанностям. Среди них много наркоманов  

и пьяниц: Мюссе, Клейст, Сократ, Сенека, Гендель, По. Двадцатый век добавил в  

этот список множество имен, от Фолкнера и Есенина до Хендрикса и Моррисона.  

Гениальные люди всегда болезненно чувствительны. У них наблюдаются рез-  

кие спады и подъемы активности. Они гиперчувствительны к социальному по-  

ощрению и наказанию и т. д. Ломброзо приводит любопытные данные: в попу-  

ляции евреев-ашкенази, живущих в Италии, больше душевнобольных, чем у ита-  

льянцев, но больше и талантливых людей (сам Ломброзо был итальянским евреем).  

Вывод, к которому он приходит, звучит следующим образом: гений и безумие  

могут совмещаться в одном человеке.  

Список гениев, больных душевными заболеваниями, бесконечен. Эпилепсией  

болели Петрарка, Мольер, Флобер, Достоевский, не говоря уже об Александре Ма-  

кедонском, Наполеоне и Юлии Цезаре. Меланхолией болели Руссо, Шатобриан.  

Психопатами (по Кречмеру) были Жорж Санд, Микеланджело, Байрон, Гете и дру-  

гие. Галлюцинации были у Байрона, Гончарова и многих других. Количество пья-  

ниц, наркоманов и самоубийц среди творческой элитыне поддается подсчету.  

Гипотеза лгений и безумие» возрождается и в наши дни. Д.Карлсон [18]  

считает, что гений Д это носитель рецессивного гена шизофрении. В гомозигот-  

ном состоянии ген проявляется в болезни. Например, сын гениального Эйн-  

Общие творческие способности 173  

штейна болел шизофренией. В этом списке Д Декарт, Паскаль, Ньютон, Фарадей,  

Дарвин, Платон, Кант, Эмерсон, Ницше, Спенсер, Джеме и другие.  

Но не присутствует ли в основе представлений о связи гениальности и психи-  

ческих отклонений иллюзия восприятия: таланты на виду и все их личностные  

качества тоже. Может быть, душевнобольных среди лсредних» не меньше, а даже  

больше, чем среди лгениев»? Т. Саймонтон провел такой анализ и выявил, что  

среди гениев число душевнобольных не больше, чем среди основной массы  

населения (около 10 %). Единственная проблема: кого считать гением, кого не  

считать таковым?  

Если исходить из вышеизложенной трактовки творчества как процесса, то  

гений Д это человек, творящий на основе бессознательной активности, который  

способен переживать самый широкий диапазон состояний ввиду того, что бессоз-  

нательный творческий субъект выходит из-под контроля рационального начала и  

саморегуляции.  

Как это ни удивительно, именно такое, согласующееся с современными пред-  

ставлениями о природе творчества, определение гениальности дал Ломброзо:  

лОсобенности гениальности по сравнению с талантом в том отношении, что она  

является чем-то бессознательным и проявляется неожиданно».  

Следовательно, гений по преимуществу творит бессознательно, точнее, через  

активность бессознательного творческого субъекта. Талант же творит рацио-  

нально, на основе продуманного плана. Гений по преимуществу Д креатив, та-  

лант Д интеллектуал, хотя и та и другая общие способности есть у обоих.  

Что касается колебаний настроения, то еще Вильям Гирш отмечал их нали-  

чие у гениев [19], а многочисленные исследования выявили взаимосвязь креатиз-  

ма с нейротизмом. Заметим, что нейротизм в меньшей мере определяется гено-  

типом, чем другие черты темперамента [20].  

Выделяются и другие признаки гения, отличающие его от таланта: оригиналь-  

ность, универсальность, продолжительность творческого периода жизни.  

Гегель в лЭстетике» также коснулся вопроса о природе способностей: лГо-  

ворят, правда, и о научных талантах, однако наука предполагает только наличие  

общей способности к мышлению, которая, в отличие от фантазии, не проявляется  

как нечто природное, а как бы абстрагируется от всякой природной деятельно-  

сти, так что будет более правомерным сказать, что не существует специфики  

научного таланта в смысле определенного дарования» [21]  

То, что различия в уровне интеллекта в значительной мере определяются ге-  

нотипом (то есть природным фактором), Гегель, в отличие от нас, мог не знать.  

Интерес к феномену гениальности вспыхнул в эпоху Возрождения. Именно  

тогда в связи с интересом к творчеству появились первые биографии художни-  

ков и композиторов. Этот интерес был воскрешен усилиями романтиков в нача-  

ле XIX века и, как лмиф», похоронен в XX веке.  

Однако несомненно: в отличие от лпросто креативов», лгений» обладает  

очень мощной активностью бессознательного и, как следствие (а может быть, это  

причина?), склонен к крайним эмоциональным состояниям.  

Глава 7  

174  

Психологическая лформула гения» может выглядеть следующим образом:  

гений = (высокий интеллект + еще более высокая креативность) х  

х активность психики.  

Поскольку креативность преобладает над интеллектом, то и активность бес-  

сознательного преобладает над сознанием. Возможно, что действие разных фак-  

торов может привести к одному и тому же эффекту Д гиперактивности голов-  

ного мозга, что в сочетании с креативностью и интеллектом дает феномен  

гениальности.  

Наконец, приведу выводы В. Бодэрмана, касающиеся конституциональных  

особенностей выдающихся ученых. Среди них чаще всего встречаются: лЛегкий,  

хрупкий, но изумительно симметричный тип, и тип низкорослого гиганта. Первый,  

в общем, имеет все, кроме физической мощи и здоровья, вся его энергия концен-  

трируется в мозгу... Низкорослые гиганты имеют счастливую судьбу быть  

крепкими телом и духом. Такие низкорослые тела имеют особую тенденцию  

порождать большие головы и, следовательно, те большие мозги, которые обычно  

ассоциируются с исключительной интеллектуальной мощью» [22].  

Гораздо более продуктивен не поверхностный, а систематический естествен-  

нонаучный подход к изучению психических особенностей творческой личности.  

Главное отличие творческой личности представители глубинной психологии  

и психоанализа (здесь их позиции сходятся) видят в специфической мотивации.  

Остановимся лишь вкратце на позициях ряда авторов, поскольку эти позиции  

отражены в многочисленных источниках.  

Отличие заключается только в том, какая мотивация лежит в основе твор-  

ческого поведения. 3. Фрейд считал творческую активность результатом субли-  

мации (смещения) полового влечения на другую сферу деятельности: в творче-  

ском продукте опредмечивается в социальноприемлемой форме сексуальная  

фантазия.  

А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса недостаточ-  

ности (неправильный перевод Д неполноценности). Наибольшее внимание фе-  

номену творчества уделил К. Юнг, видевший в нем проявление архетипов кол-  

лективного бессознательного.  

Р. Ассаджиоли (отчасти вслед за А. Адлером) считал творчество процессом  

восхождения личности к лидеальному Я», способом ее самораскрытия.  

Психологи гуманистического направления (Г. Олпорт и А. Маслоу) считали,  

что первоначальный источник творчества Д мотивация личностного роста, не  

подчиняющаяся гомеостатическому принципу удовольствия; по Маслоу Д это  

потребность в самоактуализации, полной и свободной реализации своих способ-  

ностей и жизненных возможностей. И так далее [44].  

Ряд исследователей полагают, что для творчества необходима мотивация до-  

стижений, другие считают, что она блокирует творческий процесс. А. М. Матюш-  

кин на основе эмпирических данных делает вывод о преобладании в нашей  

Общие творчески  

стране среди!  

самоактуализз  

Правда, Е  

СССР действ)  

Однако б  

мотивации и  

ской личностт  

мость и убем  

внешние оца  

креатива.  

Творческ  

1) незави:  

КОНфО!  

2) открыт  

ИМЧИВ1  

3) высок;;  

КОНСТ]  

4) развит  

Часто в  

ризуется увэ  

черты жене  

психоанали"  

Наибола  

шенности. .  

творческие  

сокой адапт  

эксперимега  

Согласн-  

ны быть с  

активности!  

ной обратн-  

творческом  

творчества!  

тельного),  

Исслед(  

их возмож;  

ной сфере,,  

к детям с  

Аналоп  

творчески;:  

Такой cneii  

ским,надс  

Общие творческие способности 175  

стране среди творческих работников не мотивации роста (познавательной и  

самоактуализации), а мотивации достижений.  

Правда, возникает вопрос, а являются ли лтворческие работники» бывшего  

СССР действительно творческими?  

Однако большинство авторов все же убеждены в том, что наличие всякой  

мотивации и личностной увлеченности является главным признаком творче-  

ской личности. К этому часто приплюсовывают такие особенности, как независи-  

мость и убежденность. Независимость, ориентация на личные ценности, а не на  

внешние оценки, пожалуй, может считаться главным личностным качеством  

креатива.  

Творческим людям присущи следующие личностные черты:  

1) независимость Д личностные стандарты важнее стандартов группы, не-  

конформность оценок и суждений;  

2) открытость ума Д готовность поверить своим и чужим фантазиям, воспри-  

имчивость к новому и необычному;  

3) высокая толерантность к неопределенным и неразрешимым ситуациям,  

конструктивная активность в этих ситуациях;  

4) развитое эстетическое чувство, стремление к красоте [23].  

Часто в этом ряду упоминают особенности лЯ»-концепции, которая характе-  

ризуется уверенностью в своих способностях и силой характера, и смешанные  

черты женственности и мужественности в поведении (их отмечают не только  

психоаналитики, но и генетики).  

Наиболее противоречивы данные о психической эмоциональной уравнове-  

Х шенности. Хотя гуманистические психологи лво весь голос» утверждают, что  

1 творческие люди характеризуются эмоциональной и социальной зрелостью, вы-  

сокой адаптивностью, уравновешенностью, оптимизмом и т. п., но большинство  

I экспериментальных результатов противоречит этому.  

; Согласно приведенной выше модели творческого процесса, креативы долж-  

ны быть склонны к психофизиологическому истощению в ходе творческой  

активности, так как творческая мотивация работает по механизму положитель-  

! ной обратной связи, а рациональный контроль эмоционального состояния при  

творческом процессе ослаблен. Следовательно, единственный ограничитель  

творчества Д истощение психофизиологических ресурсов (ресурсов бессозна-  

тельного), что неизбежно приводит к крайним эмоциональным состояниям.  

| Исследования показали, что одаренные дети, чьи реальные достижения ниже  

их возможностей, переживают серьезные проблемы в личностной и эмоциональ-  

ной сфере, а также в сфере межличностных отношений [24]. То же относится и  

к детям с IQ выше 180 баллов.  

Аналогичные выводы о высокой тревожности и плохой адаптированности  

творческих людей к социальной среде приводятся в ряде других исследований.  

Такой специалист, как Ф. Баррон, утверждает, что, для того чтобы быть творче-  

ским, надо быть немного невротиком; следовательно, эмоциональные нарушения,  

176  

Глава 7  

искажающие лнормальное» видение мира, создают предпосылки для нового под-  

хода к действительности [25]. На мой взгляд, здесь перепутаны причины и след-  

ствия, нейротичность есть побочный результат творческой активности.  

Если связь нейротизма и креативности обнаружена во многих исследованиях,  

то по отношению к такой базовой характеристике темперамента (в большей мере  

зависящей от генотипа), как экстраверсия, однозначный вывод сделать трудно  

Однако в исследовании А. М. Петрайтите [26], проведенном в 1981 году на  

мужчинах и женщинах 20-35 лет, выявлены положительные корреляции между  

креативностью, социальной экстраверсией и интроверсией. Причем для тестиро-  

вания креативности использовались субтесты теста Э. П. Торренса (лУпотреб-  

ление предметов», лНезаконченные рисунки», лНевероятное событие»), а перцеп-  

тивная интроверсия выявлялась посредством теста Роршаха: преобладание ки-  

нестетических ответов над цветовыми характерно для интровертов.  

Независимость от группы в сочетании с собственным видением мира, ори-  

гинальным лбесконтрольным» мышлением и поведением вызывает негативную  

реакцию социальной микросреды, как правило, ратующей за соблюдение традиций.  

Сама творческая активность, связанная с изменением состояния сознания,  

психическим перенапряжением и истощением, вызывает нарушения психиче-  

ской регуляции и поведения.  

Талант, креативность Д это не только большой дар, но и большое наказание.  

Приведем результаты еще нескольких исследований, целью которых было  

выявление личностных особенностей творческих людей.  

Наиболее часто в научной литературе упоминаются такие черты творче-  

ских личностей, как независимость в суждениях, самоуважение, предпочтение  

сложных задач, развитое чувство прекрасного, склонность к риску, внутренняя  

мотивация, стремление к порядку.  

К. Тейлор в результате многолетних исследований творчески одаренных детей  

пришел к выводу, что, на взгляд окружающих, они излишне независимы в суждениях,  

у них нет почтения к условностям и авторитетам, чрезвычайно развито чувство  

юмора и умение найти смешное в необычных ситуациях, они менее озабочены  

порядком и организацией работы, у них более темпераментная натура.  

Одно из наиболее основательных исследований по выявлению личностных  

черт творческих людей было проведено под руководством К. Тейлора и Р. Б. Кэт-  

телла. Оно было посвящено изучению сходств и различий креативного поведения  

в науке, искусстве и практической деятельности.  

В качестве основной диагностической методики авторы использовали извест-  

ный специалистам опросник 16 PF Кэттелла.  

В одной из серий исследования сравнивались профили личностных черт извест-  

ных ученых и инженеров (36 человек), музыкантов (21 человек), художников  

и обычных студентов последних курсов университетов (42 человека). Авторы  

не обнаружили никаких значимых различий между учеными и художниками по  

предложенному ими комбинированному индексу креативности. Однако удалось  

выявить значимые различия между этими группами по отдельным шкалам 16PF.  

Общие творческие способности  

177  

Профили обеих групп творческих личностей значимо отличались от профиля  

группы студентов.  

Из чего складывался линдекс креативности»? Было высказано предположе-  

ние, что креативное поведение описывается двухфакторной структурой (резуль-  

тат вторичной факторизации чисел 16PF на выборке креативов). Креативы, по  

сравнению с некреативами, являются более отстраненными или сдержанными  

(А-), они более интеллектуальны и способны к абстрактному мышлению (В+),  

склонны к лидерству (Ет), более серьезны (FД), являются более практичными  

или свободно трактующими правила (G-), более социально смелы (Н+), более  

чувствительны (J+), обладают очень богатым воображением (М+), они либе-  

ральны и открыты опыту (Q1+) и самодостаточны (Q2).  

В более поздних исследованиях Гетцельна выявились различия между деяте-  

лями искусства и учеными по шкалам 16PF: у первых было более развитое  

вображение (фактор М), и они имели низкие баллы по фактору G.  

Таблица 19. Корреляции шести различных показателей творческих способностей  

в различных областях деятельности (Д. Хочевар, по Лук А. Н. Теоретические основы  

выявления творческих способностей. М.: ИНИОН, 1979)  

Изящные искусства0,630,340,220,680,17Д  

Умение работать рукамиД0,760,410,460,480,24  

Исполнительское мастерство0,570,47Д0,290,460,27  

Математика0,450,430,50Д0,300,17  

Литература0,660,540,470,51Д0,28  

Музыка0,450,480,350,450,41Д  

Для исследования личностной составляющей креативности был разработан  

тест-опросник лЧто вы за личность?» (WKPY Д лWhat kind of person are you?»).  

Результаты заполнения этого теста коррелировали с данными, получеными с  

помощью 16PF. При исследовании 100 художественно одаренных студентов  

было выявлено 5 значимых факторов, коррелирующих с индексом креативности  

по WKPY: Q1(+); E(+); Q2(+); J(+); G(-).  

Практически все исследователи отмечают существенные различия психоло-  

гических портретов ученых и деятелей искусств. Р. Сноу отмечает большой  

прагматизм ученых и склонность к эмоциональным формам самовыражения у  

литераторов. Ученые и инженеры более сдержанны, менее социально смелы,