|
 Сборник конспектов "Ознакомление с окружающим и развитие речи"
На непосредственно образовательной деятельности в области познания (ознакомление с окружающим) и развитию речи дети усваивают определённые знания об окружающих предметах и явлениях, которые формируются благодаря речи и выражаются с помощью речи. Тесная связь познавательных процессов и речи позволяет одновременно решать задачи по развитию речи детей и ознакомлению их с окружающим реальным миром. В ходе восприятия окружающего взрослый должен обращать внимание ребёнка на явления окружающего мира, рассказывать о них.
Скачать сборник
Вместе с тем благодаря объяснению взрослого ребёнок научается выделять из ряда впечатлений те, на которые указывает взрослый. Таким образом, у ребёнка развиваются познавательные способности.
Чем ближе ребёнок знакомится с предметами и явлениями окружающей действительности, чем глубже его заинтересованность, тем быстрее образуются у него связи с предметами и их признаками. Интерес способствует усвоению новых знаний и их закреплению через слово. Поэтому воспитателю и логопеду необходимо поддерживать интерес к содержанию каждого занятия по ознакомлению с окружающим и по мере расширения знаний о необходимых объектах развивать речь детей, т.е. совмещать коррекционные задачи с общеразвивающими.
Развитие речи в процессе ознакомления детей с окружающей действительностью надо осуществлять в определённой последовательности, соответствующей динамике развития коммуникативных навыков, т.е. навыков речевого общения. На занятиях новое должно сочетаться с уже усвоенным, знакомым. Задачи обучения речи надо усложнять постепенно. Содержание последующих НОД по развитию речи повторяет, углубляет и дополняет то, с чем ребёнок впервые знакомится по ознакомлению с предметами окружающей действительности.
Для более успешного развития речи как основного средства общения с окружающими следует систематически развивать понимание речи и стимулировать собственно речевую активность детей.
На НОД по развитию речи и ознакомлению с окружающим важно использовать такие приёмы обучения, которые обеспечивают более глубокое познание действительности и способствуют развитию речи и мышления на одном и том же познавательном материале.
Большое значение имеют действия с предметами, как взрослых, так и самих детей. Овладение действиями предваряет появление слов, обозначающих эти действия, способствует лучшему усвоению слов. Обучение игровым действиям с предметами используются для развития речи ребёнка. Во время обучения игре дети овладевают способами действий и теми словами, которыми взрослый сопровождает показ предметов, действий, отношений. Так накапливается глагольный словарь, который необходим для построений предложений и рассказа. По мере овладения действиями растёт речевая активность ребёнка, развивается способность подражать речи взрослого.
В данном сборнике обобщается опыт работы по развитию речи и ознакомлению с окружающим с детьми с нарушениями речи старшего дошкольного возраста.
Цель сборника – познакомить воспитателей и логопедов со спецификой работы по развитию речи и ознакомлению с окружающим детей старшего дошкольного возраста и коррекции их речевых нарушений в специально организованных группах.
|