Изобразительная деятельность

По мнению многих ученых (Я.А.Ананьева, Д.Б.Богоявленской, Л. И. Божович, Т.Д. Кудрявцева, А.Я. Пономарева, П.М.Якобсона и др.), способностями к творчеству в той или иной мере обладает каждый ребенок. П.П. Блонский утверждал, что эмоциональная сфера лежит в основе поведения ребенка, а так как это чувственная сфера, то наиболее оптимальным является воздействие на нее средствами искусства. Известный педагог и психолог Ю. А. Полуянов, - впервые соединил в своей программе  "Изобразительное искусство и художественный труд", знания о развитии детского сознания и творчества, с целью гармоничного развития психологических функций ребенка памяти и воображения, для  формирования у ребенка умения контролировать и давать оценку своим учебным действиям.

В нашем Центре практической психологии опыт «художественного самовыражения» дошкольник приобретает в процессе изобразительной деятельности. Изобразительная деятельность является безопасным приемом работы с любой категорией детей, особенно рисунки-экспромты простым карандашом, этот вид работы не требует больших материальных затрат. В экспрессивной психологии рисунки-экспромты относятся к сиюминутной экспрессии.

Научное обоснование этому дали психологи Лейпцигской школы Клариссу и Гроссу, а так же представители немецкой школы проективной психологии, в частности Е. Вартегга, А. Фаттега, К. Тейлор. Представители этого направления рассматривают проекции как восприятие и осмысление окружающего мира, которые возникают под влиянием переживаний и чувств ребенка. Кетрин Тейлор, например, считает, что наши каракули, наполнены сложными, очень индивидуальными символами, которые отражают наши глубинные желания, страхи, тревоги и потребности. В спонтанных рисунках, так же как и в произвольных, находит свое отражение наше сознательное  и бессознательное.

Рудольф Арнхейм изобразительное средство относит к мощным источникам вдохновения. Любую линию, нарисованную на листе бумаги, любую наипростейшую форму он сравнивает с камнем, брошенным в пруд, как способ нарушения покоя. Чтобы справиться с заданием, ребенок должен создать комбинацию из известных форм и главным в этом будет движение руки и глаз. Движение Р. Арнхейм называет сильным зрительным стимулятором, включающим ребенка в деятельность.

Работы по «художественному самовыражению» на заданные темы глубоко индивидуальны и эмоционально наполнены. Опираясь на позицию Л.С. Выготского, что любая построенная фантазия влияет на наши чувства, если даже она не соответствует действительности,  все равно вызываемое ею чувство является для человека реально переживаемым, можно сказать, что посредством изобразительной деятельности можно влиять на эмоциональное состояние ребенка. Исследования терапии осознанного самораскрытия в творчестве показали (Н. Наумбург), что изобразительную продукцию по «художественному  самовыражению»,  можно рассматривать как важный инструмент в формировании здоровой, гармоничной личности. Любая организованная и целенаправленная работа по изобразительной деятельности ведет к интеграции изменения внутреннего опыта личности, при котором образы художественного творчества отражают все виды подсознательных процессов, включая страхи, конфликты, воспоминания, мечты, фантазии.

Одной из задач образовательного учреждения является создание условий для «художественного  самовыражения» предоставив возможность ребенку в изобразительном продукте продемонстрировать восприятие, осмысление окружающего мира и  эмоциональное отношение к себе, к людям, к школе, к природе. Изобразительная деятельность может быть инструментом настройки позитивного отношения ребенка к деятельности, к сверстникам, к учителю, развивает трудолюбие, усидчивость, быстроту мышления, творческое воображение, дает возможность каждому ребенку быть творцом своей деятельности. В процессе творческой деятельности взрослый поддерживает и  вызывает в ребенке потребность в творчестве, вводит в его жизнь новые, живые и глубокие впечатления, т.к. радость от позитивных переживаний и  впечатлений, поднимает  бодрость  и  здоровую энергию, а также развивает интерес к жизни.