К профессиональному мастерству через супервизию.

Одной из трёх составляющих профессиональной подготовки психолога-консультанта, психотерапевта (далее терапевта) является супервизия. В процессе супервизий практической работы также происходит развитие, рост профессионального мастерства терапевтов.

Вряд ли можно сказать, что какой-то терапевт достиг такого уровня мастерства, что не нуждается в супервизии. Супервизия – это форма профессионального сообщества, делового сотрудничества, благотворно влияющая на терапевта, независимо от накопленного им опыта. Постоянное становление, развитие – качественная особенность нашей профессии. И как всё развивающееся, находящееся в процессе, нуждается в поддержке, так и терапевт, испытывая вполне закономерные трудности в работе с клиентами, нуждается в поддержке других профессионалов, нуждается в сотрудничестве с ними. Итак, первой функцией супервизии является профессиональная поддержка.

Супервизия – это взгляд со стороны как минимум двоих – супервизора и супервизируемого – на работу терапевта. За счёт опыта, инаковости супервизора (супервизоров), благодаря взаимодействию, со-творчеству в супервизионном процессе происходит остановка и переосмысление происходящего в терапевтическом пространстве.

Процедура супервизии осуществляется ради конкретного клиента, чей случай представляется, ради терапевта, который через супервизию становится более эффективным в помощи и другим клиентам также.

Таким образом, второй функцией супервизии является образовательная функция, расширяющая границы профессиональной компетенции.

Римантас Кочюнас в статье «Процесс супервизии: экзистенциальный взгляд» пишет, что в процессе прохождения супервизий терапевт имеет возможность учиться:

·        лучше понимать своих клиентов;

·        осознавать собственные чувства по отношению к клиентам и свои реакции на них;

·        путём анализа происходящего между терапевтом и клиентом в процессе терапии и происходящего между супервизором и супервизируемым в процессе супервизии разбираться в тонких оттенках терапевтических отношений:

·        лучше увидеть степень эффективности использования собственных терапевтических интервенций, насколько они применяются своевременно, в подходящем месте и подходящим образом, какое влияние оказывают на терапевтические отношения и продвижение клиента к намеченным целям;

·        структурировать терапевтические взаимодействия, как в течение отдельной сессии, так и в процессе терапевтической работы в целом;

·        находить и лучше использовать свои потенциальные возможности в терапии.

Как и любой процесс, способствующий развитию, супервизия не может обойтись без кризисов. Терапевту бывает не просто отказаться от собственного профессионального мировоззрения, даже когда оно явно непродуктивно, и быть открытым изменениям своих терапевтических позиций. Суть кризиса в супервизии для терапевта состоит в переживании своей уязвимости и одновременно в его готовности принять новую информацию о своём случае, о себе как о терапевте. Именно через кризис терапевт перерастает себя, расширяет границы своего опыта. Благодаря становлению адекватной самооценки в процессе супервизии открываются новые возможности роста, очевидна зона ближайшего развития специалиста для него самого. Суть третьей, направляющей, функции супервизии состоит в помощи терапевту осознать и управлять особенностями собственной личности. Ибо возможно влияние наших установок, «слепых пятен», уязвимых мест на терапевтический процесс. Когда это влияние неосознанно, а, следовательно, бесконтрольно, тогда оно может действовать антитерапевтично. Супервизия же помогает терапевту использовать и свои ограничения на пользу клиенту.

Супервизия может быть индивидуальной и в группе. Групповая супервизия имеет свои преимущества.

В группах – более разнообразная обратная связь. Объём возможностей в групповой супервизии даёт каждому терапевту, начинающему или опытному, выбрать то, что он готов принять, что он может принять на уровне своего развития.

В группе более широкий контекст для становления адекватной самооценки, для получения профессиональной поддержки. Принимая то, что у других могут быть трудности, ошибки, терапевты принимают себя более реально со своими трудностями. То, что у терапевтов трудности часто одинаковые, помогает проще, по-рабочему смотреть на своё несовершенство. Особенно страдающие перфекционизмом терапевты в группах избавляются от своего недуга быстрее. Групповую супервизию в целом можно считать более экономной формой.

Кроме того, при супервизии в группе отношения между участниками процесса имеют в большей степени коллегиальный, партнёрский характер, что уменьшает вероятность зависимости терапевта от супервизора.

Следует отметить, что практика супервизии необходима терапевту для воспитания в себе самом супервизора для себя в первую очередь. Но чтоб эта функция была внутренней, необходимы сотни часов сотрудничества в специально организованном супервизорском пространстве во вне.

20 октября 2012 в городе Иваново начало работы очередной группы «Введение в психологическое консультирование».