Хочу домой! Или субъективный смысл отдыха в деревне для подростка.

Многие родители успели столкнуться с нежеланием детей подросткового возраста ездить на дачу, оставаться на лето в деревне, как-то менять привычный уклад жизни. Что происходит? Свежий воздух, общение со старшими родственниками, смена обстановки, отсутствие обычной нагрузки по учебе, иногда даже мобильная связь и интернет остаются, что не так? В прошлом году же еще прекрасно оставался?!

Важнейшей задачей подросткового возраста является межличностное общение со сверстниками. Взрослым часто кажется, что свободно можно обойтись и без этой шайки друзей недельку - другую, ведь родителям достаточно легко дается отпуск без друзей и привычного общения. Но подросток и взрослый — это два психологически разных организма. От общения у подростка зависит очень многое. Мнение о себе формируется в контексте ассоциации себя с определенной социальной группой. Интересы ребенка реализуются в общении, образ Я подвергается изменениям. Подросток, исключенный из привычной среды, чувствует себя как рыба, оказавшаяся в воздушном пространстве. Теряется поддержка и опора, он как бы перестает чувствовать себя собой.

Алексей Николаевич Леонтьев разрабатывал теорию деятельности, в рамках которой каждый возрастной период сопровождается определенной деятельностью (ведущей). От интенсивности и качества реализации этой деятельности зависит психическое становление индивида. Даниил Борисович Эльконин, разрабатывая периодизацию психического развития человека, учитывал ведущую деятельность, с которой связывается возникновение новообразований личности.

Для младенцев (до 1 года) — это эмоциональное общение со взрослым. Дети раннего возраста (до 3 лет) нуждаются в предметно - манипулятивной деятельности. Дошкольникам для психического роста и развития необходима игра, младшие школьники (до 10 лет) преломляют мир сквозь призму учебной деятельности. Ведущей деятельностью подростков является интимно - личностное общение со сверстниками.

Ограничения ведущей деятельности будут препятствовать нормальному развитию, тормозить созревание психических функций.

Возвращаясь к подростку в деревне, изъятому из привычного окружения. Для кого - то подобные переживания являются посильными, становятся источником сил и вдохновения... для самостоятельного поиска ответов, временем для осознания себя, минуткой тишины. Кто-то получает второй шанс произвести первое впечатление) Изменение привычной компании может сопровождаться изменением своего статуса на новом месте. Если новая социальная группа лучше разделяет интересы ребенка, оказывает поддержку, влияет на мнение о себе, то подросток может с успехом адаптироваться, пережить лето на даче или в деревне. Также подспорьем может стать мобильная связь и интернет. Виртуальное общение иначе организует форму, но содержание и функции могут остаться неизменными. Обмен фотографиями, видео, новостями и последними роликами для подростка является не просто способом скоротать часок. Но служит целям идентификации себя с группой. Отражением личностной значимости, способом формирования адекватной самооценки и образа "Я". 

Внимательный взрослый может заметить значимые изменения в поведении подростка, задуматься о полезности такого вида "отдыха", спросить у себя, кому на самом деле он нужен и для чего?