В результате возрастных кризисов кто-то на себя опирается, а кто-то в этой жизни теряется

6-12 Младший школьный возраст

         Полюса Кризиса: Трудолюбие - Комплекс неполноценности

         Школа, курсы, окружение помогают ребенку осваивать различные навыки: вязание, рисование, уборка комнаты… Ребенок пыхтит и трудится. Формируется трудолюбие.

         Каждый освоенный навык ложится в копилку Компетентности и уверенности.

     Если же у ребенка не получается - он чувствует неполноценность, которую подпитывает оценивающая система школы.

Подростковый возраст

Полюса Кризиса: Эго-идентичность - Спутанность идентичности

Делится на 2 части: 12-17 – подростковый возраст и 17-22 - юношеский возраст

         Основные задачи:

22-34 Молодость

                  Полюса Кризиса: Близость - Изоляция

         Если идентичности нет, то в отношениях нет Близости, а есть созависимость и обладание другим. Такие отношения - мучительно-ранящие и приводят к полюсу Изоляции.

34-60 Зрелость

         Полюса Кризиса: Генеративность - Застой

         Генеративность – творческое развитие обретенной эго-идентичности.

        Если не получается реализовать свой потенциал - Застой. Личность начинает источать запах стоячей воды.

60-75 Пожилой возраст

Полюса Кризиса: Эго-интеграция - Отчаяние

Делится на 2 части: 60-75 – пожилой возраст и от 75 - старческий.

         Эго-интеграция – осознание ценности прожитой жизни и собирание опыта в единое целое.

       А ощущение бесполезности прожитой жизни порождает отчаяние, которое подпитывается невозможностью исправить ошибки.

     Как сказал Павка Корчагин: «Жизнь прожить надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы».

         Обобщающий вывод:

       Когда ребенок успешно осваивает навыки, знания – растет его уверенность в себе и самооценка. Опираясь на эти приобретения, ребенок взбирается на новую ступеньку, где бушует океан взрывных аффектов, ураган подросткового бунта и яростные стычки с родителями. Молодой человек находит себя и научается владеть собою. Опирается на это плато двумя ногами и подтягивается на новую высоту - осваивает близость в отношениях. А затем устремляется к творческой реализации себя. Чувствует счастье, удовлетворенность, осмысленность и важность прожитой жизни.

         Как выглядит картина, если кризисы прожиты в негативном ключе:

     В текущий кризис вмешиваются сложности предыдущих периодов. Ранние, дошкольные кризисы укрыли ребенка стыдом, виной, страхом. И в начальной школе ему не хватает ресурсов освоить навык. Ребенок чувствует свою ущербность, недоделанность и задыхается в ощущении неполноценности. Он проживает фрустрацию, унижение и замыкается в себе, избегая ранящего общения.                                                                                                                   

С таким тяжелым багажом входит в подростковый возраст и падает в пропасть спутанной, Диффузной Идентичности. Во тьме пытается понять, кто он, но тщетно. И скатывается в яму Изоляции. Не понимая себя, реализоваться невозможно. И впереди его ждет болотистый Застой. Бессилие, боль, ярость и недоумение втягивают в зависимости всех мастей.  А оттуда прямая дорога в преисподнюю Отчаяния и Депрессии не сложившейся жизни.                                                                                                                

       Что скажете?