Ребенок один на улице

     При самостоятельной прогулке, ребенок практически с порога дома становится участником жизни, и предсказать ее рок событий практически невозможно (машины, стройка, ассоциальный контингент, неадекватные игры) другими словами, среда обитания ребенка перенасыщена риском и опасностями.  
     Водить взрослого ребенка за руку не только нет времени, да и подобное лишает его самостоятельности и инициативы. А так хочется чтобы с ребенком не произошло ничего плохого. 
     Если ребенка ругать за совершение ошибок, он станет неуверенным (будет испытывать чувство неполноценности, страха, вины), в добавок, это не убережет его от ошибок в другом варианте событий. 

     Что конкретно имеется в арсенале опекуна, способное оказать адекватное воздействие на стабилизацию поведения ребенка в бытовых ситуациях, порой приравнивающихся к черезвычайным?

• приобретение знаний о технике безопасности на дорогах, правилах дорожного движения, необходимых для безопасного движения в качестве пешехода, водителя велосипеда и пассажира и др.мер безопасности в крайних ситуациях (пример: на воде, при пожаре, прочее)
• овладение умениями пользоваться правилами безопасности, распознавать «ловушки» - ситуации, возникающие из-за неумения предвидеть опасности, когда их поведение соответствует не правилам, а их бытовым привычкам;
• развитие правопослушности, сознательного отношения к соблюдению безопасности; способности к анализу конкретных опасных ситуаций и оценке возможных опасностей;
• воспитание чувства ответственности за личную безопасность и безопасность окружающих.

     При таком логичной, последовательной, убедительной беседе у любого ребенка сформируется готовая модель поведения в черезвычайных ситуациях, которую можно достать, как инструкцию и воспользоваться. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в более сложной ситтуации.

     Для более глубокого усвоения материала лечше всего дать детям наглядные пособия о происшествиях и закрепить правильную модель поведения в моделируемых ситуациях.