Игра: ведущая деятельность дошкольника

Ведущая деятельность дошкольного возраста -игра.

(Напомню,что ВД обуславливает главные изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребёнка).

Итак, польза от игры:

В игре появляется потребность ребёнка воздействовать на мир.
Игры воспроизводят те или иные виды неигровой деятельности,тем самым удовлетворяется потребность ребёнка принять участие в жизни и деятельности взрослого.
Развивается воображение:в особенности благодаря замещению предметов,то есть когда игрушки наделяются свойствами других предметов.
Также развивается мышление и речь.
Развиваются коммуникативные способности (умение договориться,поделиться,согласиться).
Развивается произвольность поведения.
Развиваются целеполагания, умение «делать в уме».
 Развивается способность к символизации и преобразованию.
Игра-это средство общения,воспитания,коррекции, развития,формирования самооценки (успешность в игре).
Через игру удовлетворяется потребность в познании через игрушку,общении,движении,радости, удовольствии,самореализации.
К концу дошкольного возраста дети осваивают игры с правилами,соответственно формируется,способность следовать, придерживаться правил.

Игра-естественное желание дошкольника.Очень сильный импульс.Игра служит основой для становления будущей учебной деятельности.

Позволив ребёнку вдоволь наиграться он естественным образом перейдёт к следующей стадии развития,где ведущий импульс,потребность - это познание через учебную деятельность.

К сожалению,пошла тенденция у родителей рассматривать игру как блажь.И отвадить ей минимум времени в течении дня дошкольника.Данные нейрофизиологии и психологии трактуются ошибочно:кто-то активно пропагандирует,что надо срочно,чуть ли не после рождения впихивать в ребёнка академические знания,иначе потом поздно. Кто-то на родительской тревожности и болезненном желании сделать из своего ребёнка гения делает миллионы. Ребёнка нагружают как взрослого различными занятиями,секциями,пытаясь объяснить ему,что в будущем он скажет спасибо за свой успешный успех(это очень спорно, что так будет).Ребёнок в силу возраста не может понять подобные перспективы его жизни.

Он хочет играть. Потому что именно через игру развивается то, что задумано природой для гармоничного развития. Да, это требует его природа.
⠀
Поэтому я не рекомендовала бы подменять игру бесконечными секциями. Преподносить учёбу в виде игры тоже не совсем корректно.
⠀
Я точно не против спорта. Если в меру, то это очень даже нужно.
Но опираясь на знания о развитии психики, личности и знания нейрофизиологии я не поддерживаю практики обучения детей дошкольного возраста академическим знаниям. Уж слишком много мифов вокруг этой темы. Максимум что для меня допустимо, это подготовка к школе за полгода. 
⠀
Все дети всё равно выучатся и научаться всему, что нужно.А вот если в дошкольном возрасте не хватило игры, вот здесь могут быть неприятные последствия в том числе и для дальнейшей учёбы.
⠀
Всё что я написала выше, основано на научных данных и моей практики и практики коллег. Это не моя прихоть. Но я ничего не навязываю.
⠀
Вы, пожалуйста, пропускайте знания через себя и ориентируйтесь на свои ощущения.