5. ПРИНЦИПЫ, СТРУКТУРА И ЗАДАЧИ СОВЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ - Психология как наука - Богуславский

 Советская психология,  опирающаяся на марксистско-ленин-скую фи-

  лософию,

рассматривает психику,  сознание как особую форму отражения объ-

ективной реальности. Задачей психологии является изучение психи-

ки  в  ее филогенетическом и онтогенетическом развитии на уровне

человека и животных. Советская психология изучает процессы, сос-

тояния и свойства человека на разных этапах его развития, а так-

же закономерности его формирования как активного  деятеля  соци-

ального прогресса,

Одним из основных принципов советской психологии являет-

 ся принцип

   детерминизма. Этот принцип означает,  во-первых, что все пси-

   хические явления,  как и психика в целом, понимаются как вто-

   ричное образование, как явления причинно обусловленные объек-

   тивной действительностью,  как отражение этой действительнос-

   ти.-  Во-вторых,  этот  принцип означает^ что все психические

   явления рассматриваются как o6^u^QJ3^HHbie деятельностью моз-

   га.  В-третьих,  данный  пр-индип.  предполагает при изучении

   психических явлений обязательное установление  причин,  кото-

   рые'/" вызвали эти явления.

 В современной  советской  психологии  сознание  и  деятельность

   рассматриваются в единстве.  Это единство сознания и деятель-

   ности также является одним из' исходных принципов нашей  нау-

   ки. Суть данного принципа заключается в том, что деятельность

   понимается как условие возникновения,  фактор формирования  и

   объект прилож,е.н.ия_ сознания человека.  Во-вторых, деятель-

   ность понимается как форма активности сознания.  Если понима-

   ние  сознания как отражения подчеркивает его вторичный харак-

   тер,  показывает, что оно есть адекватное (т. е. вполне соот-

   ветствующее действительности) отражение,  то понимание созна-

   ния как деятельности свидетельствует  об  активном  характере

   сознания, указывает на то, что отражение действительности ве-

   дет не только к возникновению  идеальной  модели  окружающего

   мира, но и к возможности его преобразования. Принцип единства

   сознания и деятельности означает, что сознание есть регулятор

   поведениями действий,  человека. Единое рассмотрение сознания

   и деятельности в психологии находит свое выражение и  в  том,

   что они всегда изучаются как присущие социально и исторически

   определенной личности.

 Генетический принцип, во-первых, выражается в том, что все пси-

   хически„;.Я6л„ния рассматриваются  как  постоянно  коли-чест-

   веннб"й качественно изменяющиеся и развивающиеся.  Во-вторых,

   этот принцип означает, что правильная и полная характеристика

   любого психического явления возможна только в том случае, ес-

   ли одновременно выясняются характерные его особенности в дан-

   ный  момент,  история  или причины возникновения психического

   явления, возможные перспективы его последующих изменений.

 Психология как  наука  призвана  не  просто описывать различные

   психические явления,  но обобщать их,  объяснять и раскрывать

   их  сущность,  устанавливать определенные закономерности,  на

   основе которых можно было бы выяснять причины психических яв-

   лений и прогнозировать их появление в будущем.

 При характеристике психологии как науки следует отметить  неко-

   торые особенности психологических знаний.

 Во-первых, это знания о явлениях,  которые непосредственно при-

   сущи каждому из нас. Каждый человек имеет ощущения, в его па-

   мяти постоянно сохраняются различные представления

     24 каждый человек непрерывно переживает чувства и т.  д.  В

 науке психологии

   содержатся обобщенные  и отвлеченные знания об этих явлениях.

   /7е/?вая_особенность психодоги-ческих .знаний и  заключается,

   в том,  что это~обобщ„нньГ„"й отвлеченные знания о непосредс-

   твенно присущих каждому из нас психических явлениях.

 Во-вторых, психологические знания характеризуются несовпадением

   их житейского и научного смысла. В быту люди широко использу-

   ют термины и понятия психологии.  Границы их четко не очерче-

   ны,  разные люди в одни. и те же термины и понятия вкладывают

   подчас различное содержание. Научные понятия закрепляют опре-

   деленное содержание и едины по своему объему и значению.  При

   недостаточно глубоком овладении научными знаниями иногда воз-

   никает ложное мнение о действительном усвоении психологии,  в

   то  время  как  в лучшем случае имеются лишь самые общие,  не

   систематизированные и отрывочные сведения об отдельных сторо-

   нах тех или других психических явлений.

 Третья особенность психологических знаний  -  важность  их  для

   формирования   диалектико-материалистического  мировоззрения,

   для самопознания и самовоспитания.

  Структура психологии.  Психологическая  наука  на  современном

этапе развития представляет собой сложную и разветвленную систе-

му научных дисциплин. Отдельные области психологии тесно связаны

между собой.

  Можно выделить  следующие области психологии (в основу класси-

фикации положен объект психологического изучения).

  Общая психология  исследует наиболее общие закономерности пси-

хической деятельности взрослого нормального человека. Содержани-

ем  общей психологии являются также основные принципы науки,  ее

методы, система понятий, обобщенная и абстрагированная на основе

исследований, проведенных в различных отраслях психологии.

  Возрастная психология изучает закономерности психического раз-

вития  человека,  становление  различных психических процессов и

психических свойств личности. В возрастной психологии могут быть

выделены такие разделы,  как детская психология, психология под-

ростка, психология юности, психология взрослого человека, психо-

логия старости. Задачей возрастной психологии является раскрытие

возрастных особенностей,  установление закономерностей переходов

от  одного возраста к другому,  нахождение сензитивных (наиболее

благоприятных)  периодов  формирования   различных   психических

свойств личности.

  Педагогическая психология  исследует  психологические   основы

обучения  и  воспитания  и  непосредственно связана с возрастной

психологией,  так как психологические закономерности обучения  и

воспитания не могут быть раскрыты без учета возрастных и индиви-

дуальных особенностей обучаемых. С другой стороны,

     25 возрастные изменения во многом определяются особенностя-

 ми педагогических

   воздействий. Исследования в области педагогической психологии

 позволяют более правильно

   определять содержание обучения и воспитания, выяснять различ-

   ные требования к учебникам и  учебным  пособиям,  находить  и

   обосновывать рациональные методы обучения и воспитания, кото-

   рые обеспечивают управление умственной деятельностью и  пове-

   дением школьников, способствуют их психическому развитию. Пе-

   дагогическая психология изучает также вопросы взаимоотношений

   учителя  и  учащихся,  требования,  предъяв ляемые к личности

   учителя, раскрывает содержание и процесс формирования педаго-

   гических способностей. Особое место в педагогической психоло-

   гии занимают вопросы,  связанные с обучением в профессиональ-

   но-технических  училищах,  обучением в высшей школе,  в школе

   взрослых и т. д.

 Психология труда исследует психологические основы трудовой дея-

   тельности,  изучает профессионально важные качества  личности

   применительно к той или другой специальности, различные проб-

   лемы профессиональной ориентации и профессионального  отбора,

   изучает вопросы научной организации труда, исследует психоло-

   гические основы повышения производительности труда и  отноше-

   ний в трудовом коллективе.

 Инженерная психология - один из разделов психологии труда,  вы-

   делившийся в самостоятельную психологическую дисциплину.  Ин-

   женерная психология исследует вопрос о взаимодействии челове-

   ка с машиной,  причем главным образом в условиях высокой сте-

   пени механизации и автоматизации  производства,  в  различных

   автоматизированных системах управления.  Наиболее часто здесь

   изучается  деятельность  операторов,  управляющих  различными

   производственными процессами.

 Космическая психология - новая,  теперь уже самостоятельная от-

   расль  психологии  труда.  Космическая  психология возникла в

   связи с полетами человека в космос.  Необходимость  выделения

   космической психологии диктуется тем, что при космическом по-

   лете создаются особые,  не существующие на Земле  условия  не

   только для физического, но и для психического состояния чело-

   века.  Космическая психология занимается вопросами волевой  и

   моральной подготовки космонавтов, психологическим обосновани-

   ем методов обучения и  тренировки.  Она  изучает  психические

   проявления  в моменты максимальных нагрузок и состояния неве-

   сомости,  составляет космические профессиограммы,  отражающие

   специфику  психической  деятельности космонавта на старте,  в

   полете, при посадке, в условиях длительной изоляции и т. д.

 Военная психология  занимается  психологией  человека в военной

   обстановке, в условиях боя, высокой меры опасности, в услови-

   ях,  требующих быстрых реакций,  высокой меры ответственности

   за принимаемые решения. Важной задачей военной психо-

     26 логии является психологическая разработка вопросов воен-

 ного обучения и

   воспитания. Психология  спорта  разрабатывает психологические

 основы обучения и

   воспитания спортсменов,  изучает  законы выработки спортивных

   навыков и умений,  исследует поведение спортсменов в условиях

   соревновательной борьбы, раскрывает закономерности формирова-

   ния волевых и моральных качеств,  необходимых для  достижения

   победы в спортивных состязаниях.

 Психология искусства рассматривает  психологические  компоненты

   деятельности,  направленной  на создание произведений искусс-

   тва, раскрывает закономерности восприятия человеком этих про-

   изведений,  изучает законы возникновения и протекания различ-

   ных чувств,  вызванных художественными произведениями. Важной

   задачей   психологии  искусства  является  разработка  вопро-

   сов,связанных с эстетическим воспитанием  и  развитием  музы-

   кальных, "художественных и литературных способностей.

 Социальная психология изучает психические проявления  различных

   социальных общностей:  групп, коллективов (их настроения, об-

   щественного мнения, подражания и т. д.), характер взаимоотно-

   шений  людей  в  группах и коллективах,  положение личности в

   них,  проблемы лидерства и подчинения.  Внимание к социальной

   психологии постоянно возрастает.  И это понятно:  все большее

   значение приобретает единая коллективная деятельность  людей,

   все более широкими становятся коммуникации,  и поэтому, с од-

   ной стороны, все большую роль в формировании личности начина-

   ет  играть  коллектив,  а с другой - все более необходимыми и

   важными становятся такие черты личности, которые характеризу-

   ют человека как активного члена коллектива.

 Юридическая психология изучает проблемы, связанные с психологи-

   ческими аспектами следствия, анализа свидетельских показаний,

   требований к допросу и т. д. Эта отрасль исследует также пси-

   хологические  особенности личности преступника,  мотивы прес-

   тупления, психологию заключенного, психологические основы пе-

   ревоспитания преступников.

 Медицинская психология занимается вопросами психотерапии,  пси-

   хогигиены, вопросами общения врача и больного.

 Патопсихология исследует различные формы  нарушения  нормальной

   психической деятельности людей,  различные нарушения нормаль-

   ного психического развития.  Имеется несколько направлений  в

   этой отрасли психологии:  олигофренопсихология (изучает пато-

   логические случаи психического развития, связанные с врожден-

   ными  дефектами  мозга);  тифлопсихология (изучает психологию

   людей,  не имеющих зрения или слабовидящих); сурдопсихо-логия

   (исследует психологические особенности,  связанные с на руше-

   нием слуха).

 Сравнительная психология занимает особое место среди других от-

   раслей психологии, так как изучает психику животных. Значение

   данного направления психологии заключается в том,

     27 что,  изучая психику животных,  и особенно высших живот-

 ных, удается

   раскрыть предысторию сознания человека.  Таковы основные  об-

 ласти современной психологической науки. Их перечень и

   характеристика свидетельствуют о том, что постоянно идет про-

   цесс  появления  все  новых и новых направлений в психологии.

   Это и понятно.  Все большее значение приобретает знание  воз-

   можностей человека,  различных его психических особенностей в

   самых разных областях человеческой деятельности.

 Однако современная психология характеризуется не только появле-

   нием новых ее областей,  но установлением все более полных  и

   тесных связей между отдельными ее частями.  Этот процесс идет

   как бы в двух планах.  Происходит взаимное  обогащение  одних

   отраслей за счет данных, полученных в других отраслях, и в то

   же время каждая отрасль начинает приобретать  все  более  це-

   лостный и систематизированный характер.

 Психология накапливает все новые и новые факты,  конкретизирую-

   щие и подтверждающие основные положения диалектического мате-

   риализма.  Прослеживая, как внешние условия определяют проте-

   кание различных психических процессов,  как эти процессы вли-

   яют на формирование тех или иных свойств личности, психология

   раскрывает   причинную  обусловленность  психических  явлений

   внешними объективными воздействиями и тем самым конкретизиру-

   ет  одну  из сложнейших форм всеобщей взаимосвязи - причинную

   связь.

 Изучая закономерности  формирования  личности  при определенных

   общественноисторических условиях,  психология  конкретизирует

   важные положения исторического материализма.

 Изучение познавательной деятельности человека, процессов форми-

   рования  представлений  и  понятий служит конкретизацией ряда

   положений марксистско-ленинской теории познания.

 Определенное значение  психология имеет и для других обществен-

   ных наук (политэкономии,  истории, искусствоведения), так как

   во всех этих науках изучается сознательная деятельность чело-

   века, т. е. те вопросы, которыми занимается психология.

 Неразрывная связь  существует между психологией и естественными

   науками,  и в первую очередь между психологией и  физиологией

   высшей нервной деятельности, которая изучает материальную ос-

   нову психики - деятельность мозга и нервной системы.

 Особое значение имеет психология для педагогики, так как знание

   закономерностей развития личности,  возрастных и индивидуаль-

   ных  особенностей детей дает теоретическое обоснование и ука-

   зывает практические пути создания наиболее эффективных  мето-

   дов обучения и воспитания.

 Психологические знания позволяют учителю увидеть  возрастные  и

   индивидуальные особенности детей, вовремя обнаружить зарожде-

   ние у них новых, более прогрессивных навыков познавательной деятельности,  новых чувств,  новых черт воли  и

 формирующегося

   характера. Психологическое изучение  детей  дает  возможность

   учителю  видеть перспективу развития ребенка и позволяет пра-

   вильно проектировать процесс формирования личности школьника,

   находить наиболее эффективные пути и методы работы с детьми.

 Психологические знания нужны учителю и для того, чтобы предъяв-

   лять определенные требования к самому себе и развивать у себя

   качества личности,  необходимые для успешного обучения и вос-

   питания школьников.

 Знания психологии очень важны и для самовоспитания. Научное по-

   нимание  психических  явлений позволяет каждому человеку пра-

   вильно оценить свои сильные и слабые личностные качества, оп-

   ределить  индивидуальные  особенности своей наблюдательности,

   памяти,  мышления, чувств, воли, темперамента, характера и т.

   д.;  правильно и сознательно направлять свои усилия на разви-

   тие положительных и преодоление отрицательных  свойств  собс-

   твенной личности.

 Большую роль психология играет в формировании диалектикоматери-

   алистического  мировоззрения,  в атеистическом воспитании лю-

   дей.  Материалистическое понимание психических явлений  осво-

   бождает  человека  от  религиозных  предрассудков и суеверий,

   позволяет правильно понимать собственную душевную жизнь,  на-

   ходить  научное  объяснение  таинственным,  на первый взгляд,

   фактам.

 Поскольку психология изучает природу психических явлений,  осо-

   бенности познавательной,  эмоциональной, волевой деятельности

   и  закономерности  формирования психических свойств личности,

   психологические знания необходимы везде,  где люди вступают в

   те или иные отношения, где совершается сознательная, целенап-

   равленная деятельность человека.  Особенно эти знания нужны в

   практике воспитания и обучения подрастающего поколения.