|
 Тема: Ф.И.Тютчев. Вешние воды.
Цели урока: 1 .Познакомить детей со стихотворениями о весне Ф.И. Тютчева.
2.Научить анализировать стихи, воспринимать и понимать чувства и настроение автора.
3.Воспитывать любовь к природе и русской словесности.
Ход урока.
1. Оргмомент. (звучит музыка) Чайковский «Вальс цветов»
- Кто сегодня пришёл на урок вот с таким настроением? (рисунок
грустного человека»
- А у кого такое настроение? (рисунок веселого человека)
- Очень хорошо!
- Сегодня на уроке у нас «хорошее» дежурное настроение! (оставляем
рисунок на стене)
2. Актуализация знаний.
-А сейчас дополните слово:
Сиренью пахнет, небо ясно,
Трава нежна и зелена.
И в сарафане ярко-красном
Шагает по земле... (весна).
-Какие ассоциации вызывает у вас слово весна? Нарисуйте.
-Прикрепите на доске свои работы. Это ваши рисунки - ваши мысли.
А вот художник более полно отображает свое настроение красками, (репродукция картины И.И.Ендогурова «Начало весны». Государственный русский музей)
Рефлексия (промежуточная)
- Итак, соберем банк данных Весна- это...
- Каждый человек по-своему видит и оценивает предметы и явления.
Если мы узнаем и поймем, как видят и чувствуют весну поэты, мы
станем богаче. Богаче духовно, мы словно проникнем в душу другого
человека. А, научившись понимать стихи, мы научимся лучше
понимать людей.
3. Целеполагание.
- На уроке мы прочитаем стихотворение. Мы сможем узнать автора, если
соберем правильно слоги. (На доске: Тют - Ива - чев - Фе - нович -
дор)
- Стихотворение замечательного поэта 19 века Ф.И. Тютчева «Вешние
воды»
- Итак, каковы цели урока?
4. Гипотезы учащихся.
- Как вы думаете, о чем будет стихотворение?
5. Первичное чтение учителем. (под музыку) Чайковский «Вальс цветов)
- А сейчас послушайте стихотворение.
- Какое настроение передает нам поэт?
- Изменяется ли настроение на протяжении стихотворения ?
6. Словарная работа. (с толковым словарём)
Гласят
Гонцы
Берег
7. Повторное чтение про себя.
- Какие части речи мы знаем?
- А какая часть речи делает нашу речь более краше и ярче?
Прочитайте прилагательные в тексте.
8. Физкультминутка Дует ветер нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише- тише- тише.
Деревцо всё выше- выше.
9. Чтение в парах.
10. Игра «Восстанови текст». (работа в парах по карточкам)
Весенний ветер ворвался и перепутал все слова. Читать мы не сможем стихотворение, пока вы не восстановите текст.
11. Чтение по 2 строки вслух. (первая и вторая строки какой период весны передают)
12. Анализ языковых особенностей.
- Чтобы произведение было наиболее выразительным какие средства использует автор ?
(Олицетворение и эпитет)
-От ветра все слова разлетелись по классу. Соберите слова (гласят, бегут, идёт, выслала, будят, сонных, румяный, светлый, молодой) и распределите
по группам. (коллективная работа)
13. Работа над выразительностью. (под руководством учителя)
14. Чтение по четверостишьям.
15. Чтение по ролям. (грамзапись «Журчание ручья»)
(Подготовительная работа)
- Назовите действующие лица.
-Воды – Какая часть речи? Какое число?
-Сколько человек должны читать?
16. О поэте.
-Так о чем писал Ф.И. Тютчев?
-Как он относится к природе?
Дополнительные сведения о поэте.
- А кто из вас может сказать: «Я люблю природу, оберегаю её, понимаю».
Поднимите руки.
17. Итог урока.
-Спасибо всем за работу.
А теперь давайте посмотрим, выполнили вы поставленные цели или нет?
18 Рефлексия.
-Кто считает, что урок сегодня вас духовно обогатил?
-Кто считает, что многому научились сегодня?
Поднимите карточки (листочки). Если хотите, отразите своё мнение об уроке на листке и прикрепите на древо знаний. Вот как оно ожило тоже обогатилось зеленой листвой.
|