Коррекция почерка учеников начальных классов

Дорогие родители, если Ваш ребенок учится во 2, 3, 4 классе и Вы замечаете, что из-за плохого почерка учитель снижает оценки, то почерк необходимо корректировать.

Причинами плохого почерка могут стать:

-недостаточно развитая моторика;

-мышечные зажимы;

-неврологические проблемы;

-ребенок – переученный левша;

-стрессы в период адаптации в первом классе (именно в этот период учитель вводил написание письменных букв, и, если в этот момент ребенок испытывал стрессы, связанные с адаптацией или связанные с ситуацией в семье, то это повлияло на учебную деятельность, в том числе и на письмо).

Плохо установленное письмо закрепилось ребенком и теперь вызывает трудности. Учителю бывает нелегко разобрать написанное ребенком, непонятно, где орфографическая ошибка, а где лишний или недописанный элемент в букве. Буквы выходят за строчки, имеют разные размеры, разные буквы пишутся одинаково (например п, т или и, ш), присутствует ненужный повтор элементов. Всё это производит плохое впечатление на письменную работу, даже если текст написан без орфографических ошибок. Зачастую, лишние или недописанные элементы букв могут ошибочно восприниматься учителем как орфографическая ошибка. Оценка за работу снижается или, в лучшем случае, пишутся замечания: «Пиши красиво!». Но, несмотря на количество замечаний, почерк не улучшается.

Данной ситуации можно помочь. Необходимо устранить причины сложившегося почерка:

-нормализовать эмоциональное состояние ребенка, если ребенок испытывает стрессы на данном этапе жизни;

-настроить нервную систему на формирование нужных навыков для письма (сделать работу обеих полушарий мозга более согласованной, поскольку в процессе письма участвуют оба полушария; развивать зрительно-моторную координацию; устранить мышечные зажимы как последствия стрессов; развивать мелкую моторику);

-тренировать умение писать буквы правильно;

-если ребенок гиперактивен, то необходимы занятия по коррекции гиперактивности (так как дети с гиперактивностью испытываю трудности с удержанием внимания и сосредоточением на одном занятии, с произвольностью поведения и саморегуляцией, имеют трудности с моторикой и, как следствие, возникает неразборчивый небрежный почерк). В случае с гиперактивностью и в случае наличия стресса (связанного с ситуацией в школе или семье) работу необходимо начинать с коррекции именно этих причин.

Следующим этапом будет непосредственная работа с моторикой и формирование навыков правильного написание элементов, букв и соединений.
Для этой цели был разработан специальный курс по коррекции почерка.

КУРС КОРРЕКЦИИ ПОЧЕРКА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
1. Программу нейропсихологической коррекции письма. Письмо – это сложный графо-моторный процесс, требующий согласованной работы руки, глаз и головного мозга. Если эти важнейшие предпосылки для письма не сформированы, то и дальнейшее обучение письму не может быть успешным или письмо сформируется компенсаторным способом, зачастую неудачным. На момент, когда человек учиться письму, у него создаются новые нервные клетки (нейроны) и формируются новые нейронные связи. Из-за стрессов или неврологических проблем, недостаточно развитой моторики эти нервные связи могли сложиться неправильным образом или их сформировалось недостаточно. Нейропсихологическая коррекция почерка представляет собой комплексы специальных упражнений и пальчиковой гимнастики, способствующих образованию новых, необходимых для хорошего письма нервных связей, устранению мышечных зажимов.
2. Работу над правильной посадкой, осанкой во время письма, положением тетради и захватом ручки (карандаша).
3. Программу по формированию навыков правильного написания букв, их элементов и соединений. Дети заново учатся правильно писать буквы, получая четкие инструкции по написанию каждого элемента. Буквы соединяются в слова, затем в предложения, и так постепенно и планомерно закрепляется новый навык. Сначала ребенок учится писать правильно, а затем добавляется скорость, ведь в школе детям необходимо писать не только красиво, но и быстро. Детям даются домашние задания, которые способствуют еще большему закреплению полученных знаний и умений на занятиях.

Курс направлен на то, чтобы ребенок не просто хорошо писал на наших занятиях, но и смог применять полученные знания на уроках в школе. Мы не учим ребенка каллиграфии как виду художественного искусства, мы помогаем значительно улучшить почерк ребенка, сделать его разборчивее, читабельнее, ровнее и красивее. Поэтому на уроках мы будем писать обычной шариковой ручкой, так как в школе ребёнок пишет именно такой.

Спасибо за внимание!