О родительских посланиях "ты можешь" и "ты не можешь"

      «...Хотела бы остановиться подробнее на родительских посланиях «ты можешь» и «ты не можешь» в целях формирования у ребенка здоровой модели самовосприятия «Я Могу». За 20 лет своей деятельности я провела сотни коуч сессий в таком коучинговом формате как «ре – импринтинг». Это такая возможность пересмотра опытов детства, в которых были потеряны важные ресурсы, с целью их восстановления. Открывались истории про то, какие чувства смятения и замешательства испытывали мои клиенты во взаимоотношениях со своими внутренними «я не могу, мне нельзя», «это не возможно», «это не для тебя». Дети, по природе, созерцательны и наблюдательны. Они могли замечать, что другим детям в саду или в школе были разрешены делать вещи, которые им самим запрещены родителями без объяснений причин этого. Родительские постулаты о том, что считается «возможным» и «невозможным» к определенному возрасту у детей формируется в определенное мировосприятие того, что им можно, возможно и нельзя. Послушание родителям в том, что «я не могу и мне это невозможно» потом переносилось во взрослую жизнь, создавая ограничения для полноценной и свободной творческой самореализации. Навязанные родительские модели собственной неуверенности и внутренних страхов в итоге проносились детьми в сферу своей собственной взрослой жизни. Подобный родительский подход запретов и ограничений приводил к потере истинных ориентиров само - разрешения на реализацию и обретения счастья. Это распространенный процесс, который приносит достаточный деструктивный результат и даже вред во взрослой жизни, распространяясь на другие сферы жизни.

       Доктор физики и психологии Чампион Курт Тойч, из своего 50-летнего опыта консультирования и наблюдения за детьми, говорил, что формат «ты не можешь» является крайне болезненным противоречием глубинному ощущению детского «я могу». Детские фантазии («я буду космонавтом», «я укротителем морей и океанов», «я – строителем городов», «феей, волшебницей»…) и вера в «настоящесть» этого - безгранична у детей, проявляет их внутреннее состояние внутреннего могущества. Как важно быть чуткими, нежными и осторожными к подобным вещам, чтобы своим авторитетом не разуверить детей родительским «все это глупости». Естество ребенка тесно связано с ощущением творчества, маленького Создателя, которому «возможно все» . И некоторые дети, к счастью, могут проявлять внутренний бунт, не соглашаться с родительским «невозможно», «в действительности выражая качество уже маленького лидера». Выходит, что родители могут «программировать» детей не очень полезными своими собственными «программами», носителями которых являются сами, что болезненно сказывается на ограничивающих взаимоотношениях детей со своей внутренней силой, со своим внутренним потенциалом, который могущественный и бесконечный. И, возможная стратегия «Выиграл» - «Выиграл» трансформируется в «Проиграл» - «Проиграл».

       «Я могу» и «я не могу» - это те родительские установки, которыми родители вербально, невербально делятся со своими детьми и в результате и взрослые и дети по факту реализуют либо одно верование, либо другое верование.

     И если мы посмотрим в словарь, то «я могу» и «ты можешь» - это некий естественный принцип и модель жизни, потому что «я могу» - это то, что дает импульс к действию, наполняет паруса вектора намерений человека энергией и, далее, через действия реализуется задуманное. «Я Могу» - внутреннее верование, можно сказать, внутреннее действие, которое реализуется вовне. «Я Могу» - естественный принцип Вселенной и реализации потенциала человека. И когда мы говорим ребенку «ты не можешь, не сможешь, невозможно», то мы передаем на мой взгляд, довольно странное послание, неестественное, несуществующее в природе состояние. Как человеческий вид, мы запрограммированы на творчество, мы все обладаем потенциалом и очень странно, когда ребенку транслируется состояние невозможности. Подобные послания – суть навязанные ограничения и заблуждения. Ведь если подумать о том, когда мы садимся в самолеты и в теплоходы, нам стоит вспомнить и братьев Райт и Роберта Фултона, которые прорвались через ограничения и неверие других. Когда включаем свет и загорается лампочка – это настолько естественно сегодня, хорошо бы передать привет Томасу Эдисону, который создал схему, преодолев тысячи «невозможностей». Они и многие другие преодолели эти заблуждения и доказали миру, что «Я Могу» - естественный и единственный паттерн жизни. А «Я не могу» - это отказ от своей внутренней силы. И если есть что-то, что не нужно или вредно ребенку в данный момент, то мы, как родители, можем воспользоваться волшебными вопросами коучинга, развивающими осознанность ребенка, оберегая при этом тот Божественный кристалл потенциального «я могу», которым, по сути и является ребенок. И такое восприятие себя и того, что и другие могут, открывает ребенку дверь в успешное взрослое будущее. Стоит только сказать «я могу» и «ты можешь» и уже дальше последовательность событий, процессов разворачивается таким образом, что дальше включается мысль «а как», какие есть способы достижения этого и сделать достижение желаемого реальным и возможным. Если же мы говорим «я не могу» и «ты не можешь», то мы задаем ровно противоположный импульс процессов. И по какому каналу потечет энергия зависит от того, как мы, как родители, формировали модель взаимоотношений ребенка со своей силой, со своим потенциалом. Декарт говорил: «Я мыслю – значит, я существую». Джоэл Мари Тойч шла дальше и предлагала вспомнить про естественный паттерн человека: «Я существую, значит – я могу».

    Продолжение статьи читайте во 2-й  части сборника по материалам IV Международной Конференции «Коучинг в образовании-2016». Сборник объединяет статьи авторов о коучинге в семейном образовании и коучинге для родителей.