Нейропсихологическая коррекция школьной неуспеваемости.

Дисграфия (ошибки при письме, не связанные с грамотностью – пропуски букв, зеркальное написание букв, замена букв), неразборчивый почерк, дислексия (трудности с чтением), трудности с математикой, запоминанием, усвоением информации, воспроизведением знаний – все это является последствием нарушений деятельности головного мозга. И проблемы необходимо решать, прежде всего, на этом уровне или параллельно. Такие нарушения могут происходить на этапе внутриутробного развития, при родах, в послеродовой период до 3 лет, когда активно формируются все отделы мозга, обеспечивающие человеку легкое взаимодействие с миром, легкое усвоение знаний в будущем.

Созревание мозга ребенка осуществляется благодаря его активной сенсомоторной деятельности. То есть, если ребенок активно и хорошо двигается, проходит все стадии развития от рождения, лежания на спине, поворота на бок и живот, ползанья по-пластунски, поднятия головы, сидения, ползанья на четвереньках, ходьбы с помощью взрослого до самостоятельной ходьбы, то и развитие всех структур мозга происходит планомерно, активно, последовательно, органично и целостно.

Вы только представьте себе, если ребенок пропускает хотя бы одну из стадий естественного развития, например, ребенок не доползал, то это в большинстве случаев вызывает трудности с чтением и письмом. Поскольку именно на стадии ползанья, с помощью перекрестно-латеральных движений тела, совершаемых ребенком, формируются необходимые связи между двумя полушариями мозга, которые определяют возможность ребенка хорошо писать, свободно читать на момент обучения в начальной школе.

На занятиях по нейропсихологической коррекции подбираются необходимые ребенку упражнения, целью которых является восстановление неправильно работающих функций головного мозга.

В основе нейропсихологической коррекции лежит метод замещающего онтогенеза Семенович А. В., упражнения и методологическая база прикладной кинезиологии американского доктора наук в образовании Пола Деннисона.

В комплекс упражнений включены дыхательные, глазодвигательные, релаксационные, крупно- и мелкомоторные упражнения для развития межполушарного взаимодействия, пальчиковая гимнастика, речь с движением, упражнения на равновесие и координацию движений, упражнения на развитие чувства ритма и других упражнений. Каждое упражнение направлено на развитие и коррекцию деятельности различных структур и функций головного мозга.

Восстановив утраченные звенья, мы воссоздадим всю цепочку...