Расстройство аутистического спектра(РАС) и эмоции

Межличностное общение обычно состоит из информационной части и эмоциональной составляющей. Людям с хорошим эмоциональным интеллектом понятен и текст сообщения(смысл) и подтекст(эмоциональный посыл). Они могут понять, что чувствует другой человек даже не видя собеседника, например, по тону и голосу, а так же по позе, жестам и даже походке! Но то что легко даётся среднестатистическому человеку, не всегда просто людям с особенностями. Взрослым и детям с расстройством аутистического спектра (РАС) трудно распознать свои и чужие эмоции , а тем более выразить их! Для распознавания и выражения эмоций обычно используется два канала: зрительный и проприоцептивный (глубокая мышечная чувствительность). Для определения эмоций у других людей задействован зрительный канал, соответственно для выражения эмоций на своём лице с помощью мимики используется проприоцептивный канал. К сожалению особенности людей с РАС таковы, что они могут опираться только на формальные признаки, т.е. на визуальные выражения эмоций на лицах других людей. Для того, чтобы помочь им в этом применяются различные методы. Одной из таких является методика" Потому что эмоции!"Авторы: Меснянкина К.К., Федоряка К.А., Сарелайнен А.И., Анищенко С. И. Автору статьи довелось обучиться у её создателей. Методика основана на современных научных отечественных и зарубежных исследованиях , в том числе и на книге Пола Экмана "Исследование выражения эмоций на лице". За основу взяты шесть базовых эмоций(по Ильину Е.П- доктор психологических наук, кандидат биологических наук):
-радость
-грусть
-удивление
-отвращение
-страх
-злость
В методике использованы 4 вида изображений эмоциональных выражений: схематические, пиктограммы, компьютерная графика и фотографии обычных людей. А также мимика взрослого срециалиста( или родителя), который применяет систему кодирования лицевых движений(СКЛиД). Для людей с РАС характерной особенностью восприятия лица другого человека является фрагментарность и избегание определённых участков(глаз, верхней части лица). Для решения этой задачи используется принцип поэтапного восприятия, т.е. ребёнка учат правилам "чтения" признаков эмоций с определённых участков лица. К счастью, выражение лицевой мимики при испытывании тех или иных эмоций у большинства людей приблизительно одинаковое. Таким образом, перед специалистом стоит задача научить ребёнка по формальным признакам(мимика) распознавать эмоции других людей, а затем применить эти знания на собственном лице. Для этого в методике собран прекрасный стимульный материал, кроме того есть компьютерная версия методики, а так же работа с зеркалом.
Применяя эту методику в своих практических занятиях с детьми, я вижу её эффективность и положительные изменения в овладении определения чужих эмоций и выражения своих.Недавно ребёнок с которым я занималась, как мне показалось не очень успешно,  сказал мне про игрушечного мишку, что он :"гру", что означало "грустный", ну и не нужно быть аналитиком, чтобы понять, что грустно самому ребёнку. Он был расстроен из-за определённых обстоятельств.