|
 Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художественное творчество» (лепка), «Безопасность», «Социализация», «Познание».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: повторить сигналы светофора; познакомить с правилами поведения в транспорте; учить создавать сюжетную композицию в лепке, сглаживать поверхность вылепленного предмета.
Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка дороги из пластилина).
Материалы и оборудование: пластилин, иллюстрации по теме (светофор, дорога, пешеходный переход, регулировщик, дорожные знаки).
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент. Отгадывание загадок.
1. Полосатая лошадка, 3. Одна нога,
Ее зеброю зовут. Три глаза. (Светофор.)
Но не та, что в зоопарке,
По ней люди все идут. (Пешеходный переход.)
2. Вот стоит на мостовой 4. Вдоль улиц и дорог
Рослый, строгий постовой. Солдатики стоят.
Кружит, вертит головой, Мы с вами выполняем,
Всем прохожим говорит: Что нам они велят.
«Путь сейчас для вас открыт!» (Регулировщик.) (Дорожные знаки.)
2. Задание.
Посмотрите на рисунки и скажите: как правильно изображается пешеходный переход?
3. Беседа о правилах поведения на улице.
Вопросы:
– Как нужно вести себя на улице?
– Какие правила поведения на улице вы знаете?
– Соблюдаете ли вы эти правила?
Задание: посмотрите на картинку и определите, кто ведет себя на улице правильно, а кто – нет.
4. Игра «Это я».
Воспитатель читает стихи, дети отвечают: «Это я, это я, это все мои друзья» или молчат.
Кто из вас идет вперед Кто из вас, идя домой,
Только там, где переход? Держит путь по мостовой?
(Это я, это я, это все мои друзья.) (Дети молчат.)
Кто из вас несется скоро, Знает кто, что красный свет –
Что не видит светофора? Это значит «хода нет»?
(Дети молчат.) (Это я, это я, это все мои друзья.)
5. Рассказ воспитателя о правилах поведения в транспорте.
Нельзя бегать по салону и кричать. Нельзя стучать ногами по сиденью, которое перед вами. Нельзя нажимать на незнакомые рычаги и кнопки. Нельзя толпиться у дверей автобуса или трамвая. Перед тем как войти, сначала пропустите тех, кто выходит. Нельзя отвлекать водителя во время движения. Нельзя высовываться из окна.
А для пассажиров тоже Возле двери не стоять,
Правил всяких есть немало. Выходящим не мешать.
Соблюдать их каждый должен, И за поручни держаться,
А не ездить, как попало! Стоять прямо, не кривляться,
Надо проходить вперед, Старшим место уступать –
Не задерживать народ, Старших нужно уважать.
6. Игра «Можно или нельзя».
Дети встают в круг. Тот, кому воспитатель бросит мяч и задаст вопрос, должен сказать, можно так поступать или нет.
Можно или нельзя?
– Играть в мяч на проезжей части дороги.
– Переходить дорогу на зеленый сигнал светофора.
– Высовываться из окна трамвая.
– Бегать по автобусу.
– Обходить автобус сзади.
– Обходить трамвай спереди.
– Кататься на велосипеде на проезжей части дороги.
7. Создание сюжетной композиции «Дорога, машина, светофор».
Дети по показу воспитателя лепят длинную колбаску, сплющивают ее, придают ей ровную форму дороги. На дороге устанавливается игрушечная или вылепленная из пластилина машина, рядом – светофор. Основа светофора и машины – прямоугольники и шарики.
8. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
|