Страница 8 - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука

- Оглавление -


          Прежде всего, рассмотрим мнимую синхронию дискурсивных формаций. Действительно, правила не могут быть применимы к каж­дому высказыванию, они не могут осуществляться в каждом из них и всякий раз изменяться. Зато их можно обнаружить в деятельности высказываний или групп высказываний, рассеянных во времени. Мы показали, например, что почти целое столетие — от Турнефора до Жюсье — различные объекты естественной истории подчинялись одним и тем же правилам образования. Мы показали, что теория при­своения одинакова и играет одну и ту же роль у Лансело, Кондильяка и Дестутта де Траси. Более того, мы показали, что порядок вы­сказываний, основанный на археологической деривации, не воспро­изводит в точности порядок последовательностей: так, например, у Бозе можно найти высказывания, которые археологически предше­ствуют высказываниям, встречающимся в грамматике Пор-Рояля. Следовательно, в подобном анализе присутствует некоторая приостановленность временных цепей или, если быть более точным, ка­лендаря формулировок. Заметим, однако, что такого рода приостановленность может быть направлена только на выявление отноше­ний, которые бы характеризовали темпоральность дискурсивных формаций, а также на соединение их в последовательности, пересе­чение которых не препятствует анализу.

а) Итак, археология определяет правила образования совокупно­сти высказываний. Тем самым она показывает, каким образом пос­ледовательность событий — в том порядке, в котором она представ­ляется,— становится объектом дискурса, регистрируется, описыва­ется, объясняется, разрабатывается с помощью понятийного аппа­рата и создает условия, в которых возможен теоретический выбор. Археология анализирует степень и форму проницаемости дискурса: она устанавливает принцип его артикуляции в цепи последователь­ных событий, определяет операторы, посредством которых события вписываются в высказывания. Археология не оспаривает, например, связи между анализом накоплений и значительными колебаниями денежного курса XVII и начала XVIII вв.; она пытается показать, что могло бы быть рассмотрено в этих кризисах в качестве объекта дискурса, каким образом эти кризисы могли концептуализироваться в такого рода объект, как интересы, соперничающие друг с другом на протяжении этих процессов, могли бы осуществлять их стратегии. Она не настаивает на том, например, что эпидемия холеры 1832 г. не была событием для медицины, но она показывает, каким образом клинический дискурс ввел в обиход такой комплекс правил, что ста­ло возможным реорганизовать любую область медицинских объек­тов, использовать всю совокупность методов регистрации и оцени­вания, отвергнуть понятие «горяки» и, в итоге, окончательно раз­решить старую теоретическую проблему лихорадки. Археология не отрицает возможности новых высказываний в соотношении с «внеш­ними» событиями. Ее задача — показать, при каком условии между ними возможна корреляция, и в чем именно такая корреляция за­ключается (каковы границы этих высказываний, форма, код, закон возможности). Она не избегает той подвижности дискурса, которая приводит такого рода высказывания в движение в ритме совершаю­щихся событий. Она пытается выявить уровень, на котором начина­ется ее деятельность,— то, что можно было бы условно назвать «уровнем событийного сцепления»,— сцепления, специфического для любой дискурсивной формации и располагающего различными правилами, различными операторами, различной чувствительностью в рамках анализа накоплений, например, и в рамках политической экономии, в рамках старой медицины «составляющих)) и в рамках современной эпидемиологии...

Просмотров: 637
Категория: Библиотека » Философия


Другие новости по теме:

  • 1. АРХЕОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ ИДЕЙ - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • (e) Различные типы истории наук - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • (d) Различные пороги и их хронология - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • Страница 10 - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • Страница 9 - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • Страница 17 - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • Глава 19. Каким образом дети могут мгновенно считать? - Гармоничное развитие ребёнка - Г.Доман
  • ВВЕДЕНИЕ - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • (в) Знание - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • Аннотация - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • 3. ПРОТИВОРЕЧИЯ - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • 2. ОРИГИНАЛЬНОЕ И РЕГУЛЯРНОЕ - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • (с) Знание и идеология - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • 4 . СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • 5.ИЗМЕНЕНИЯ И ТРАНСФОРМАЦИИ - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • (а) Позитивности, дисциплины, науки - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • 6. НАУКА И ЗНАНИЕ - Археология знания - Мишель Фуко - Философия как наука
  • Археология знания - Введение к изучению философского наследия Фуко - Неизвестен - Философы и их философия
  • Археология медицинского знания - Введение к изучению философского наследия Фуко - Неизвестен - Философы и их философия
  • КАКИМ ОБРАЗОМ ДЕТИ ДОСТАЮТ ДЕНЬГИ НА НАРКОТИК? - Как спасти детей от наркотиков - Данилины
  • 14. КАК БОГАТЫЕ ЛЮДИ МОГУТ БЫТЬ БЕДНЫМИ - Если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу - Р. Кийосаки
  • 3. КАКИМ ОБРАЗОМ ЯВЛЯЕТСЯ ЛИЧНОСТЬ НОСИТЕЛЕМ УКАЗАННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ? - Личность и её взаимодействие с социальной средой - Н.И. Сарджвеладзе
  • Археология гуманитарных наук - Введение к изучению философского наследия Фуко - Неизвестен - Философы и их философия
  • ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОНТОЛОГИЧЕСКОГО, ГНОСЕОЛОГИЧЕСКОГО И ЭТИЧЕСКОГО АСПЕКТОВ КЛАССИЧЕСКОГО СКЕПТИЦИЗМА В РАМКАХ ЕДИНОГО ФИЛОСОФСКОГО УЧЕНИЯ. - История и теория классического скептицизма - Д.А. Гусев - Философия как наука
  • Особые стратегии в рамках эриксонианского гипноза - Реальные механизмы внушающего воздействия - Автор неизвестен
  • 3. Дженнифер: выбор и ответственность - Наука быть живым. Диалоги между терапевтом и пациентами -Д. Бьюдженталь
  • Глава 7. ВЫ И РАБОТА С ВАШИМ ОКРУЖЕНИЕМ - каким должен быть Ваш политический образ (образ Вождя) и о том, как побудить Ваших подчиненных делать невозможное - Путь наверх - Гусев В.
  • 2. ОСНОВНАЯ ОШИБКА ОБРАЗОВАНИЯ - Если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу - Р. Кийосаки
  • 12. НЕ БОГ СОЗДАЛ ТУПЫХ ЛЮДЕЙ, ИХ СОЗДАЛА НАША СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ - Если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу - Р. Кийосаки
  • 11. БЫТЬ ПРАВЫМ, ОШИБАЯСЬ - Если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу - Р. Кийосаки



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       





    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь