Каримова Дэсина Рашидовна. Конспект подгруппового занятия с детьми подготовительной к школе группы по автоматизации звука [Л] в слогах, словах и предложениях «Путешествие на сказочное болото».

Цели:

Образовательные:

• закрепить умение четко произносить звук [Л] в слогах, словах, предложениях
• автоматизировать звуки в спонтанном речевом потоке
• развивать слуховое восприятие
• учить определять наличие звука [Л] в словах.

Развивающие:

• развивать пространственную ориентацию и координацию тонких движений пальцев рук;
• развивать зрительный и слуховой анализатор
• создать условия для развития умения действовать коллективно и самостоятельно;
• развивать фонематический слух
• развивать внимание, мышление, память.

Оборудование: цветок лилии, рисунки лягушек с разными артикуляционными укладами (губы «птенчик», губы «окошечко», губы «трубочка», губы «улыбка»); схематический рисунок болота — извилистая дорожка с изображением болотных кочек; маски лягушек — по количеству детей; декорации болота; «чудесный мешочек» с предметами, в названии которых есть звук [Л].

Ход занятия:

I. Организационный момент:

Логопед держит в руках цветок лилии. Дети стоят лицом к логопеду:

- Доброе утро! Я рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга. А поможет нам вот этот цветок. А вы узнали его?»

(дети: «Лилия»)

- Да, правильно, это водяная лилия. Сейчас я вдохну её нежный аромат и передам её вам с приветствием. И вы также – вдыхаете и приветствуете друг – друга

(дети приветствуют друг друга по цепочке).

- Вот мы и поприветствовали друг друга.

Какой красивый цветок! Ребята, а почему эта лилия называется водяной?»

(Дети: Она называется водяной, потому что растёт в воде, на болоте.)

А вы хотите попасть на сказочное болото?

(Дети отвечают утвердительно).

Глазки закрывайте
1-2-3 –дружно повернитесь,
на болоте окажитесь
И в лягушек превратитесь.

П. Автоматизация звука [Л] в слогах:

а) автоматизация звука [Л] в прямых слогах

(декорации небольшого болотца).

Логопед. Ребята, откройте глазки и посмотрите — нас встречают лягушки.

(Выставляются карточки с изображением лягушек с разной артикуляцией). Логопед показывает и говорит:

- Эта лягушка, у которой губки «как широко открытый клюв у птенчика», поёт нам такую песенку: «Ла-ла-ла».

- Эта лягушка, у которой губки «трубочкой», поёт нам такую песенку: «Лу-лу-лу».

- Эта лягушка, у которой губки «окошечком», поёт нам такую песенку: «Ло-ло-ло».

- Эта лягушка, у которой губки «в улыбке», поёт нам такую песенку: «Лы-лы-лы».

Ребята, давайте споём вместе с весёлыми лягушками.

(Логопед показывает картинки и предлагает детям воспроизвести песни лягушек по предложенной артикуляции).

-А теперь вместе повторим эти песенки (тихо ~ громко, индивидуально, по цепочке и хором).

б) автоматизация звука [Л] в обратных слогах

Логопед:

- Наши лягушки песенки попели и вдруг есть захотели.

(Выставляется схематический рисунок болота — извилистая дорожка со схематическим изображением болотных кочек, около последней кочки комарик).

Логопед:

- Чем питаются лягушки?

(Дети: Комарами, мухами).

Логопед:

-Давайте нашим лягушкам поможем ловить комариков. Поиграем в игру «Лягушки охотятся». Нужно перепрыгивать с кочки на кочку и не провалиться в болото. Кочки не простые, а звуковые. Поэтому, надо не только перепрыгнуть, но ещё и правильно прочитать слоги.

в)автоматизация звука [л] в слогах со стечением согласных.

Логопед:

- Чтобы поймать комара, нужно правильно повторить

слоговые ряды, чётко проговаривая звук [Л]. Повтори правильно – получи комарика.

-Повторишь неправильно — комарик улетит и придётся ловить снова.

Логопед проговаривает слоговые ряды, ребенок повторяет:

Лва-лво-лву-лвы, дла-дло-длу-длы, кло-кла-клу-клы, сла-сло-слу-слы, глы-гло-глу-гла, пло-плу-плы-пла.

IV. Развитие фонематического слуха:

(Дети в масках лягушек встают).

Логопед:

- Лягушки очень любят прыгать. Если услышите слог «пла» в словах, подпрыгните, если нет — покачайте «отрицательно» головой.

Плакат, плавать, плут, пластилин, оплата.

-Если услышите слог «сла» в словах, подпрыгните, если нет -покачайте «отрицательно» головой.

Слава, вёсла, слабый, случай, сладость.

V. Автоматизация звука [л] в предложениях:

(Под «кочкой» находят мешочек)

Логопед:

- Что это? Это, наверное, весёлые лягушата решили поиграть с вами! Давайте посмотрим.

(Дети достают из мешочка предметы, называют их, чётко проговаривая звук [Л], выкладывают на стол и составляют предложения)

Например:

У меня спелое яблоко.

У меня круглый клубок. и т. д.

Логопед:

- Все предметы мы сложим обратно в мешочек.

-Пора нам возвращаться в группу.

Закрывайте глазки и повторяйте

1-2-3 – дружно повернитесь и в ребяток превратитесь.

VI. Итог занятия:

- Дети, где мы сегодня побывали?

Что вам понравилось?

Как пели лягушки?

А где растёт водяная лилия?

В каких словах встречается звук [Л]?

(Ответы детей.)

-Молодцы, ребята! Я вами очень довольна! Вы все сегодня отлично постарались и правильно произносили звук [Л]

Дома вы можете нарисовать предметы, в названии которых встречается звук [Л]

Желаю вам успехов!