Первый класс: адаптация и 3 волны беспокойства

Учебный год начался. А значит, через пару месяцев можно ожидать первую волну детей, у которых старт не удался.

Их часто приводят по рекомендации от педагогов школы. В лучшем случае с предложением проконсультироваться у психолога, в худшем - с уже приклеенными ярлыками “ненормальных”, “психологически незрелых”, “неготовых к школьному обучению”, “с несформированной мотивационно-волевой сферой” и т.д.

Вторая волна пойдет во втором полугодии первого класса. Ждали-ждали, что за полгода ребенок привыкнет, а он не привык, школу не любит, учиться не хочет, друзей нет.

Третья волна будет уже во втором классе. Это родители приведут тех, кому так же было трудно в первый год обучения, но все вокруг надеялись, что за год ситуация улучшится. А она не улучшилась, а, возможно, стала только хуже.

Почему так?

До школы дети посещают детский сад или просто проводят время дома с мамой / бабушкой. И в этом пространстве не так много требований, не так много ожиданий. Там проще, легче, свободнее. В дошкольном детстве к шалостям и странностям относятся проще. А в школе все “вылезает”. Напряжение школы оказывается слишком сильным, непереносимым для некоторых детей, и они ведут себя странно. Зато это помогает им как-то справиться со стрессом.

Они дерутся, щипаются, плачут, замыкаются, не переставая играют в игрушки на уроках, ползают по полу между рядами, встают на парты, кричат, выходят из класса, когда вздумается. Некоторые категорически не хотят утром идти в школу, плачут, у них появляются соматические симптомы (болит живот, голова, поднимается температура, тошнит).

В общем-то, правильно говорят педагоги о несформированности мотивационно-волевой сферы. Но не надо забывать, что возраст 7 лет - это условная граница, готовность к школе не приходит ровно в день рождения ребенка. Да и сама система школьного обучения далеко не идеальна, и не всякому ребенку легко к ней приспособиться. Спокойным, меланхоличным, медлительным деткам нахождение в шумном классе, где буйствуют еще 25-30 человек, дается с трудом.

Кроме того, адаптация, вообще-то, зависит не только от ребенка, но и от учителя. Я работала с деовчкой, которая не хотела ходить в школу в 1 классе. Учитель - заслуженная, опытная, выпускает только блестящие классы, требовательная. Ей надо было, чтобы все слушались, все делали быстро, четко. А тут творчески одаренный ребенок. С ней говорят строго - она закрывается и молчит, ничего не говорит и не делает, смотрит в пустоту. Учительницу это выводило из себя, она воспринимала это как протест, как наглое неповиновение. Хотя такое замирание - естественная защитная реакция ребенка перед сильным, большим Взрослым.

Девочку перевели в параллельный класс - проблема решилась. Довольный ребенок ходит в школу, улыбается, дружит с детьми.

Когда стоит начать беспокоиться:

Скорее всего, беспокоиться не придется. Обычно все-таки адаптация к первому классу у большинства детей проходит хорошо. Не нужно выискивать зерна проблем там, где их нет.

У меня есть фотография меня самой перед первой в моей жизни школьной линейкой: девочка с бантами и цветами, в белом фартуке и коричневой школьной форме. Я помню этот момент, это, действительно было важным событием в моей жизни! Я ждала его, гордилась своим новым статусом!

И сейчас дети, как правило, тоже радуются этому. Первый класс - новая ступень взросления, новый статус, новый портфель, пенал, тетрадки и ручки, и даже учебники!

Какие признаки затрудненной адаптации можно увидеть?

Устойчивое сильное нежелание идти в школу. Обычно это утром. “Не хочу, не пойду, мне там плохо, меня обижают, дурацкая учительница…” и все в таком духе. Соматические симптомы (что-нибудь болит).Регулярные (именно регулярные, а не один-два раза) жалобы учителя или воспитателя продленки. Жалобы на неподобающее поведение, агрессию, невнимательность и т.д.Снижение общего эмоционального фона. Ребенок мало улыбается, погружен в свои мысли, выглядит понуро, движения замедленные. Порча школьных принадлежностей. Порвалась школьная форма, потерялся дневник, сломались ручки и пр.Даже спустя 3-4 месяца у ребенка нет приятелей в классе; не знает имен одноклассников, не знает имени учителя.

Увидели. Что делать-то?

Займите позицию внимательного наблюдателя и защитника. Возможно, через 1-2 недели все пройдет само. Ребенок найдет в себе ресурс и справится сам. Поддерживайте его, проводите с ним время.

Сделайте акцент на сильных сторонах ребенка: умеет быстро бегать, знает много игр, умеет читать, отлично рисует, умеет громко свистеть, может стоять на одной ноге 5 минут… Для детей в этом возрасте крайне важно что-нибудь УМЕТЬ. Это создает хорошую базу для самоуважения и общения с товарищами. Эти умения первоклассник понесет в школу как дополнительный козырь, в них его уникальность и ценность.

Если вы чувствуете очень сильную тревогу в себе - это может быть вовсе не об адаптации ребенка, а что-то ваше личное всплыло на поверхность, когда ребенок пошел в школу?

В среднем, адаптация занимает около 3 месяцев. Это в среднем. Кому-то нужно больше времени. Если даже через полгода ребенку в школе тяжело - обратитесь к специалисту.

В первом классе важно поддержать, ободрить ребенка, ваша уверенность будет для него прекрасной моделью и опорой.
И не торопите время! Детям в этом возрасте по-прежнему нужно играть, рисовать, лепить, бегать, шуметь, а не только учиться и заниматься.