Чем пугают родителей в школах и как с этим быть?

1. Заново пройти ПМПК и поменять образовательную программу (например, если у ребёнка в заключении ПМПК стоит задержка психического развития, администрация школы может склонять вас поменять диагноз например на РАС (расстройство аутистического спектра) или умственную отсталость);

2. Перейти на семейную форму обучения, когда ребёнок обучается в основном на дому;

3. Если вы отвергаете вышеприведённые варианты, вас могут припугнуть тем, что оставят ребёнка на второй год.

Следует знать, что все эти действия школы неправомерны. Никто не может без согласия законных представителей ребёнка поменять ему образовательную программу, перевести на домашнее обучение и даже оставить на второй год, особенно ребёнка с ОВЗ, да ещё и в начальной школе. Есть хорошая поговорка: "Нет необучаемых детей, есть плохие учителя".

Школа, как и дошкольные образовательные организации не в праве препятствовать ребёнку в его адаптации и социализации.
Исследования ведущих психиатров и психологов доказали, что развитие ребёнка с ОВЗ происходит только в социуме. В условиях общественной изоляции прогресс идёт гораздо медленнее, хотя педагоги и администрация школы привыкли утверждать обратное.
Мозг человека может развиваться только в условиях стресса, постоянной необходимости решать возникающие задачи как учебного характера, так и межличностного взаимодействия. Ни один даже гениальный педагог не даст ребёнку на дому такого опыта и скачка в его развитии, как активное пребывание в социуме. За рубежом в обществе можно встретить много инвалидов, которые прекрасно себя чувствуют среди обычных людей, т.к. там развита их социализация. В России же инвалидов как будто и нет, потому что все они сидят дома, лишь изредка выходя погулять во двор.
Многие родители стыдятся своих особых детей и прячут их дома, а это большая ошибка! Кто-то просто не выдерживает давления со стороны школы и сдаётся, кому-то просто не хватает знаний и уверенности, чтобы отстоять право своего ребёнка на полноценное образование. Но это ваш ребёнок и его судьба не в руках школы, а в ваших руках!
Помимо того, что ни детский сад, ни школа не могут заставить вас поменять образовательную программу, форму обучения и оставить на второй год, они обязаны разработать для вашего ребёнка индивидуальный образовательный маршрут в соответствии с его психофизическими особенностями, хотя школы как всегда это отрицают.
Если вы сомневаетесь в своих правах, то лучше проконсультироваться у уполномоченного по правам ребёнка вашей области или в Комитете по делам образования.
Также детские сады и школы любят пугать родителей "трудного" ребёнка тем, что на него жалуются родители других учеников. Но до достижения ребёнком 15 лет никто не может ни отчислить его из образовательной организации, ни перевести в другую.

Ребёнок приходит в образовательную организацию за психолого-педагогической помощью и должен получить её в положенном объёме со стороны учителей, психолога, логопеда, социального педагога, а при необходимости и от других специалистов. Родителям нужно контролировать, чтобы учителя не "забрасывали" ребёнка. Невнимание к учебному процессу ребёнка как со стороны учителя, так и дома, может привести к неуспеваемости, а потом и вовсе к педагогической запущенности и другим нежелательным последствиям.

Как показала практика, если между учителями и родителями возникли неразрешимые противоречия, то наилучшим выходом для ребёнка будет перевод в другой класс и даже школу. Если изначально вам не повезло с учителем, то его отношение к вашему ребёнку вряд ли поменяется, а администрация школы всегда стоит на стороне учителей, а не родителей.

Поэтому, выбирать для ребёнка нужно не школу, а в первую очередь учителя. Особенно детям с ОВЗ нужен неравнодушный педагог. Читайте отзывы на воспитателей и учителей, интересуйтесь у родителей, приводящих детей в образовательные организации, довольны ли они своими педагогами, прежде чем отдать туда своего ребёнка. Попросите в Комитете по делам образования порекомендовать вам для перевода школу с чуткими и отзывчивыми педагогами.
Многие родители также задают вопрос касаемо тьютора. Если особый ребёнок учится в обычном классе, то по закону ему положен тьютор. Если же он учится в классе для детей с ЗПР, в котором 12 человек, то там должен выделяться как минимум один тьютор на весь класс. Также претендовать на личного помощника (ассистента), тьютора может ребёнок с расстройством аутистического спектра, а также ребёнок с множественными тяжёлыми нарушениями в развитии.
Надеюсь, я полно осветила ситуацию, касаемо прав ребёнка в школе.