Ребёнок не хочет учиться

Реб нок не хочет учиться

С таким обращением, который можно назвать «криком родительской души», к нам часто обращаются родители. И ответить на их вопрос «Почему?» не всегда бывает легко.

Часто мы слышим от родителей и учителей такую фразу: «Он способный, но ленится!». Тогда мы задаём им вопрос: «А что лежит в основе лени, почему он ленится? Ведь не лень же ему делать то, что ему интересно: играть в компьютерную игру, гонять с мальчишками мяч во дворе и т.д. Там ведь тоже бывает трудно. Иногда дети по нескольку часов могут изучать правила новой игры, ошибаются, и берутся вновь… Почему же с учёбой в школе так не происходит?» Значит, не интересно, или трудно, или не видит цели, зачем ему нужно преодолевать препятствия?

Человек – существо разумное, и познавать новое для нас – естественно, иначе мы не были бы такими, как сейчас, не общались бы посредством интернета. То есть познавательная потребность есть у каждого человека. И мы всю жизнь этим занимаемся. Так почему же родители констатируют факт, что их ребёнок не хочет учиться? Значит, школа не удовлетворяет эту естественную потребность человека в новых знаниях? А может быть, есть очень большие препятствия на этом пути, и правильнее было бы сказать, что ребёнок не не хочет, а не может учиться?

Ответить на все эти вопросы однозначно не получается. Ведь каждый человек уникален и неповторим, и, несмотря на то, что проблемы похожи, у каждого ребёнка это происходит по-своему. Поэтому и стратегия помощи каждому ребёнку разная.

Перечислим те причины нежелания учиться, с которыми нам приходилось работать:

* Недостаточное развитие основных интеллектуальных функций (мышления, памяти, внимания, восприятия, познавательных способностей и др.);

* Низкая стрессоустойчивость, которая зависит от индивидуального латерального профиля (индивидуального сочетания ведущего полушария мозга и ведущих модальностей: глаз, ухо, рука, нога) и приводит к возникновению невроза;

* Особенности темперамента;

* Наличие хронических соматических заболеваний;

* Наличие психических или неврологических заболеваний;

* Особенности ведущей репрезентативной системы;

* Конфликтные отношения в системах «учитель-ученик», «ученик-ученик»;

* Недостаточная учебная мотивация.

Конечно, этот список ещё можно продолжать и продолжать, и каждый практикующий психолог может с лёгкостью это сделать. Но суть не в этом. Думаю, что родители, которым доведётся читать эту статью, поймут, что причины слабой успеваемости в школе их ребёнка или нежелание учиться – это не просто от лени, что проблема бывает гораздо глубже, и не всегда лежит на поверхности. И разобраться с этим, и, самое главное, помочь ребёнку, можно в компании со специалистом – психологом, а лучше с нейропсихологом. Но, к сожалению, не многие родители это понимают, и упускают время, нанимая репетиторов уже в начальной школе. Тем временем, существует такое понятие как «сензитивный период развития», т.е. наиболее восприимчивый к развитию той или иной функции. Упуская этот период, мы теряем возможность быстро и легко устранить проблему.

Нам часто приходится встречаться с тем, что обращаются с этой проблемой родители подростков, уже прошедшие не одного репетитора, а воз и ныне там. Да, и подростками можно помочь, но работать уже надо дольше и интенсивнее, чем с ребёнком начальной школы. Поэтому, пользуясь случаем, призываем родителей: не тяните время, если видите, что ваш ребёнок учится с трудом или не хочет учиться. Обращайтесь к психологу (а, если есть возможность, то к нейропсихологу), прежде, чем нанимать репетитора, ведь сначала нужно выяснить все причины данного явления, а не только бороться со следствием.

Статья впервые была опубликована на сайте Психологической студии "РОСТ" Санкт-Петербург: https://www.psyrost.spb.ru/single-post/Rebyonok-ne-hochet-uchitsya