Где детям найти желание учиться?

         Работая в школе  педагогу-психологу  часто нужно  проводить  исследования, диагностики, тестирования по  разным методикам.

        В прошлом году, согласно плану работы педагога-психолога в сельской школе   с 7 классом проводилось исследование на определение  волевой саморегуляции по УУД.

Методика  «Исследование волевой саморегуляции»  А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана.

Очень интересная методика, показывающая уровень развития  волевой саморегуляции учащихся.

В подобранной таблице перечислены умения и навыки,  без которых сейчас невозможно представить наше общество.Волевая саморегуляция показывает на сколько самостоятельные наши дети.

Результаты исследования в 7 классе

Изучив характеристики  учащихся, узнала, что  из   неблагополучных семей нет никого.  Зная класс с положительной стороны, как активный и дружный, результаты исследования меня очень удивили.

     Высокий уровень развития характерен для лиц эмоционально зрелых, активных, независимых, самостоятельных. Их отличает спокойствие, уверенность в себе, устойчивость намерений, реалистичность взглядов, развитое чувство собственного долга. Как правило, они хорошо рефлексируют личные мотивы, планомерно реализуют возникшие намерения, умеют распределять усилия и способны контролировать свои поступки, обладают выраженной социально-позитивной направленностью. В предельных случаях у них возможно нарастание внутренней напряженности, связанной со стремлением проконтролировать каждый нюанс собственного поведения и тревогой по поводу малейшей его спонтанности 

Из опрошенных учащихся  только 4 человека соответствуют высокому уровню развития.

    Средний уровень развития,   учащийся способен  осознано управлять своими действиями, состояниями и побуждениями.  Из опрошенных учащихся  9 человек  соответствуют среднему  уровню развития.

     Низкий уровень развития у  людей чувствительных, эмоционально неустойчивых, ранимых, неуверенных в себе. Рефлексивность у них не высокая, а общий фон активности, как правило, снижен. Им свойственна импульсивность и неустойчивость намерений. Это может быть связано как с незрелостью, так и с выраженной утонченностью натуры, не подкрепленной способностью к рефлексии и самоконтролю.  5  человек в классе имеют низкий уровень развития.

Почему теряется с годами желание учиться, посещать школу?

Я наблюдала за этими ребятами  с 5 класса, когда они только перешли в среднее звено. Это были активные и любознательные ребята, но прошло 2 года и они потерялись, растворились в общем  школьном потоке.

Очень много в школьной  жизни зависит от компетенции учителя начальной школы. Сравнивала выпускников, в начальной школе за которыми и летом был контроль со стороны классной «мамы»: давались домашние задания на каждый день лета (в виде загадок, ребусов, прописей по полчаса в день),  и других учителей начальных классов, которые не только  отпускали на лето с радостью, но и в учебное время особого контроля не было. Разница очень существенная, одни дети приходили в класс в сентябре полностью готовы к учебному году, а других нужно было « собирать»  целую четверть.

Как много зависит от призвания! Если есть у учителя желание работать, он выпускает ребят с хорошей мотивацией и подготовкой , нет желания – учиться пропадает охота даже у талантливых ребят!