"Сынок, не делай этого" - "Хочу и буду", чтобы ребенок сотрудничал нужно...

Ситуация из практики: «Лучше один раз сформулировать правильное, чем семь раз повторять неправильное».

Василий (3,4 года) (имя ребенка изменено), подошел к столу в холле, где стояла корзинка с печеньем, лакомство кое чрезвычайно привлекательно и ценно. Взяв и надкусив одну печеньку, Василий сразу же положил ее обратно в корзинку, такое он проделал с несколькими печеньками одновременно и все они оказались в той же самой корзинке.

Мама тем временем, разговаривала со знакомой, заметив не совсем правильные поступки сына, сказала следующую фразу: « Нельзя надкусывать печеньки и класть обратно! Если взял одну – доешь ее до конца». Сын не обратил внимания на мамину речь и продолжал надкусывать и класть обратно печенье, словно автоматически настроенный механизм. Тут мама, заметив непослушания сына, собрала все надкусанные им печеньки рядом с собой, отдала только одну и продолжила разговор со знакомой. Сын, увидев несправедливые на его взгляд действия мамы, начал капризничать, ерничать и продолжать дальше надкусывать.

Какие эмоции и какую информацию (мысли) получит ребенок из данной ситуации?
Относительно эмоций, ребенок получит маленькую дозу тревоги и раздражения, так как мама – самый значимый взрослый, формулирует так требования, что их заведомо не хочется выполнять, тем более в таком возрасте. Относительно информации, опять же таки: почему нельзя надкусывать? Почему нельзя класть обратно? Почему именно одну? Зачем до конца? Опять же таки информации мало.

Какие эмоции и какую информацию (мысли) получит мама ребенка из данной ситуации?
Относительно эмоций – у мамы появится раздражение, потом злость, потом обида, а в конце, возможно, вина. Вот такое ассорти. Что касаемо информации – «…почему так сложно с моим ребенком? Как с ним разговаривать? И в конце, возможно, что-то я устала( …».

Как быть?
- Ребенку важно объяснять причинно-следственную связь, желательно без эмоций, так как, когда присутствуют эмоции, ребенку сложно воспринимать содержание послания. Эмоции родителей активизируют эмоции детей, когда у детей активизированы эмоции - сложно слушать, слышать, запоминать, думать.

- Акцент на возраст ребенка, чем младше ребенок, тем больше вероятность того, что потребуется переключить его внимание.

- На одно "Нельзя" заранее придумываем несколько "Можно", чтобы перенаправить энергию.

Например, мама спокойно объясняет: «Вася, эта корзинка общая, в ней лежат печеньки для всех, другим людям будет неприятно брать из корзинки надкусанные кем-то печеньки (P.S. мама учит учитывать интересы окружающих), если тебе нравится просто надкусывать много разных печенек, возьми салфеточку - тарелочку и не более 2-3 печенек, надкусывай каждую по очереди на своей салфеточке-тарелочке (P.S. мама учит ребенка учитывать и свои интересы тоже), если тебе скучно, пойдем поиграем в ..... (P.S. придумываем "Можно").

Итого:
С ребенком желательно общаться в формате причинно – следственных связей, так же желательно объяснять какие эмоции вызывает тот или иной его поступок у окружающих.

Спасибо за внимание!
Если материал был вам интересен, нажмите пожалуйста на "Сказать спасибо", и/или "Поделиться" и/или "Подписаться")!