ЛИТЕРАТУРА - Психология деятельности и способности человека

1. Абульханова-СлавСкая К.А. Диалектика человеческой жизни. М,: Наука, 197Т. 224 с.

2. Ал ад Жарова 1LA, Медленные электрические процессы в головном мозге, М.: Издво АН СССР, 1962. 240 с.

3« Алексеев В Л4- Психологические исследования на промышленном предприятия//Соверш&нстовалие организации труда на основе социологических и психофизиологических исследований (из опыта работы Пермского телефонного завода и Отраслевого Еаучно-исследовательского отдела социологии и психофизиологии груда) М.: НИИ труда, 1969. С. 131-148.

4. Ананьев В*Г, Анализ трудностей в пропессе овладения детьми чтением и письмом//Учебно-воспитательнал работа в первом классе школы и развитие детей. М.: Иад. АПН РСФСР, 1955. Выи- 70. С.104-148.

5. Ананьев БЛ Психология чувственного познания, М<: Иад-во А1Ш РСФСР, 1960, 486 с,

6. Ананьев В.Г* Системный механизм восприятия пространства и парная работа полушарий головного мозга//Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений/Под ред. Б.Г. Ананьева и Б.Ф.Ломова, М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. С. 6-10,

7. Ананьев БЛ Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленингр. ув-та.1968. 339 с-

9- Ананьев Б£, О проблемах современного человекознанил. М.: Наука, 1977. 380 с.

9* Ананьев Б,1 Избранные психологические труды. В 2 т./Под ред. А.А.Бодалева и др. М*: Педагогика, 1980. Т. 1. 230 с; т. 2* 288 с.

10. Анастаэн А. Психологическое тестирование, Б 2 т. М.: Педагогика. 1982; Т. 2. 336 с.

11. Анохин П.К, Кибернетика и интегративная деятельность моэга//Вопр, психологии. 1966* М& 3, С, 10

12. Анохин Д.К, Биология и нййрофизиологвш условного рефлекса, М.: Медицина, 1968. 547 с.

13. Анохин П.К. Очерки по физиология функциональных систем. М»: Меднтрзня* 1975. 448 с.

14. Анохин ILK. Проблема принятия решения в психологии и физиологи и //Проблемы принятия решения. М.: Наука, 1976. С. 7-16+

15. Аицыферова Л,И. Методологические принципы и проблемы пеихоло-П1и//Психол* журн. 1982. Т,3, № 2. С, 3-17,

16. Арефьев СЛ. Изучение процесса профессиональной адаптации психолога в промышленности: Авто реф. дисс. ... канд. пси кол- наук. Л., 1978. 20 с*

17. Аристотель. Собр* соч. Т*4- Мл Наука, 1984, 830 с,

18. Арнхенм Р* Визуальное мъпш1вние//Зрительные обраоы: феноменология и эксперимент: Сб. переводов. Ч.Ш, Дуптанбе, 1973. О. 6-32.

19> Асеев В.Г, Проблема мотивации и личность//Теоретические проблемы психологин личности, М«: Наука, 1974, С. 122-144.

20. Асмолов АХ Психология личности. M*i Изд-во Моек, ун-та, 1990. 367 с.

21* Аткннсон Р. Человеческая память и процесс о бучен ия. М., 1980. 528 с.

22. Атлас для экслериментального исследования отклонений в психической деятельности человека. К.: Здоров 'л, 1980. 121 с.

23- Бадоев ТЛ* Динамика мотивов трудовой деятельности//Проблемы индустриальной психологии. Ярославль: Изд-во Ярослав,ун-та, 1979. С. 93-110*

292

24. Балковец Л. Профессиональная пригодность к библиотекой работе// Красный библиотекарь* 1925. № 4. С, ЗЛ'-Зб.

25. Баркан А,И. Особенности изобразительной деятельности первоклассников в период ададтшши к школе//Вопр. пеиколох*ик. 1987. № 4. С, 67-70.

26. Батова Н.Я., Хомскал Б.Д» Нейрон сих о логический апалив влипни л эмоционального фактора на воспроизведение словесного материала//Вопр. психологин. 1984, № 3. С- 132-139.

27. Безруких М.М. Особенности выполнения графических движений детьми с разным уровнем "школьной й ре л ости1'//Актуальные вопросы гигибвдя обучения и воспитания школьников: Tea, докл. Всесоюя, науч. конф. Харьков, 1987-С20-22-

28. Велик Я.Я* Психологический анализ деятельности водителя трактора/ /Психологические исследования. М.. 1975. Вып.6, С. 162171.

29. Бедяускайте Р,Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка//Диагностическая и корреыщонная работа школьного психологи. М., 1987. С. 67-BG.

30. Бердяев II.А. О назначении человека. М.: Республика, 1993. 383 с.

31. Бервштснд П. А. О построении движений, М,: Медгиз, 1947, 143 с.

32. Берн штейн 1LA. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.:* Медицина, 1966, 349 с.

33. Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. М,: Иа длине Московской патрипрэти, 19S3, 1372 с.

34. Библни. Книга Екклесиаста, или Проповедники. М.: Издание Московской патриархии,

ЗБ. Блоиский НЛХ. Память к мышление. М., Л.: Науки, 1935. 214 с.

36. Божовнч Л,И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.: Подагогика 1972. 361 с*

37. Бонд&ропекал ВЖ. Некоторые аспекты психологического анализа деятельности программист а//Очерки психологии труда оператора. М.: Наука, 1964. С. 260-275.

33. Борисова Е.М. Соотношение психофизиологических компонентов профпригодности и эффективности труда ткачих// Вопр. дсикологии* 1973. № 3, С. 56-63,

39. Бороздила Л.П. Исследование уровня дритлаявнй* М»: Изд-во Моек, унта, 1986. 192 с,

40. Браиловскмй К,С, Профессиональный отбор в механизированном стекольном производстве. М., Л.: Содэкгиз, 1931. 64 с*

41. Браилолский К,С.Т Левихурович 1М1. Псхотехжипеское изугение профессии щоферл//Гигиена и патология труда автоработников /Под ред. О.Л,Кузнецова. М,: Гострудиздат, 1930. С. 236-310.

42. Брушлишиенн А.В, Псюсология мышления ж кибернетика- М*: Мысль, 1970, 191 с.

43. Врушшшсклй А.В. О природных предпосылках психического развития человека, М.: Знание, 1977. 63 с,

44. Бубнова С,С, Эффективность деятельности в зависимости от структуры профессионально важных качеств//Проблемы еистеногенеза деятельности. Ярославль: Изд-во Ярослав, ун-та, 1980, С. 67-83.

45. Васильев ВЛ Проблема повышения производительности труда на предприятиях промышленности и транспорта (социально-экояомзгческие аспекты). М.: Наука. 1Й74. 422 с.

46. Вейяицгер О, Пол и характер. М.: Терра-Тегга 1992.

293

47. Веккер JLM* Психические процессы. В Зт.Л.: Изд-во Лежингр. ун-та, 1974* ТЛ. 334 с.

48* Веккер Л+М+ Психические процессы. Е 3 *г» Т.З. Субъект, Переживание* Действие. Сознание* Л.: Изд-во Ленигр. ун-та, 1981, 325 с+

49. Венгер А*Л,, Гинзбург MJP. Методические рекомендации по наблюдению за психическим развит все тл учащихся подготовительных классов шкод ж подготовительных групп детских садов: Метод, рекомендации. М,: АПН СССР, 1983. 39 с,

60, Веселков А.Ф. К вопросу об извлечении сложного сигнала из памяти/ /Психол. журн- 1984. Т5, Ks 6. С. 57-65.

61* Воробьев А.П. Компьютерная психодиагностика в профессиональной консультации. Автореф> дис- *** канд. психол, наук. М-, 1988. 2Z с,

52, Воронин ДЛ, Соколов Е.Н., У.Бао Хуа, Типологические особенности ориентировочного рефлекса у человека//Вощ>* психологии, 1959, №6. С* 73-88

БЗ. Вундт В. Очерк психологии. М*Ф 1897, 388 с.

54. Выготский JOLC, Набранные психологические исследования. М.: Изд-во АПН РСФСР. 1967, 517 с.

55. Выготский JLC. Собрание сочинений: В 6-ти гг. М*: Педагогика. ТЛ. 1982. 487 c.j T.3. 1983, 368 с,

56. Высогск&я Н.Е. Изучение индивидуальных качеств, влилющих на успешность овладения профессней артиста балета: Акгореф. дне. ... канд. психол. наук. Л., 1976. 22 с,

57. Га ль л еря а П. Я* Развитие исследований по формированию умственных действий//Психологическия наука б СССР. М~: АПН РСФСР, 1959. С. 441-469.

58. Гвоздецкая ГЛ Опыт о оставления про фессио граммы монтамсника строительных конструкднй//Бопросы психологии труда и профессионального обучения. Лм 1969, С* 37-45.

59. Гегель Г.В.Ф. Философия права. М,: Мысль» 1990.

60. Геллер штейн С.Г., Иттин А.Г. Психологический анализ профессии набор-щшса//Гягиена труда. 1923h Ks 1Й. С. 32-65.

61. Гласе Дж*т Стэнли Дж» Статистические методы в тзедаготике и психологии. М,: Прогресс 1976. 495 с,

62. Гведова II,М* Самоконтроль в мнемических цроцессах у дошкольников: развитие логическое памяти у детей. М-, 1976. 175 с.

63. Гоббс Т. Левиафан. М,: Соцэкглэ, 1936, 215 с.

64. Головей Л.А* Опыт изучения психомоторной организации человека: Ав-торефн дисс. ... канд. психол, наук. Л., 1973. 24 с.

65. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность, М.: Прометей, 1993, 306 с,

66. Горбов Ф.Д. Зксперименггальная груяловая психология// Проблемы инженерной психологии. Л.: Изд-во Лентангр. ун-та» 1996, Выш.4. С, 262-260.

67. Горкунов Е,С, Скорнецкнй В.М, Психологическое ийследоваЕие представительных профессиональных групп машинистов мостовых кранов (крановщиц)// Проблемы инженерной психологии и эргономики, Бьш, III. Тезисы VI Всесоюл. конф. со инженерной психологии ж эргономике (10-13 сентября 1974)- Ярославль» 1974. С. 119-122.

68. Гостев А*А. Индивидуальные особенности пространственных представлений в операторской д&ят*льностй//IIелхол. журн, 1982. Т.З, № 1. С. 101-109*

69. Громаковскнн Ю*А¥ Рпэработка математических методов обработки результатов психологических экспериментов, проводимых при профессиональном отборе; Автореф дисс+ ,,* канд. психол. наук, Саратов, 1973, 24 с.

294

70. Гуревич К.М., Матвеев В*Ф. О профессиональной пригодности операторов н способах ее определенил//Вопросы профессиональной пригодности оперативного персонала энергосистем. М,г Просвещение, 1966. С, 3-96.

71. Гуревнч К.М. Профессиональная пригодность jbe основные свойства нервной системы. М«: Наука, 1970* 272 с,

72. Гуревнч М.0.+ Озерецкнй J1.H. Психомоторика* Методика исследования моторики* М-* Л,: Госмедаздат, 1930. ЧЛ1. 174 с.

73. Гурова Л, Л. Функция наглядно-образных компонентов в решении задач// Во др. психологии. 1969. М£ 5- С* 76-S9.

74. Гурьянов ЕЛ« Психология обучения письму. М.: Издво АПН РСФСР, 1969. 261 с.

75. Давидович В+ Психологический анализ профессии библиотекаря//Красный библиотекарь. 1927, Вьш,5. Ка 6. С, 59-S4; № 7. С. &Б-04.

76. Давыдов В. В, Виды обобщения в обучении (Л о гико-псих о логические проблемы построения учебных предметов!. М.: Педагогика, 1972. 423 с.

77. Давыдов В.Б. Содержание и структура учебной деятельности школьников//Формирование учебной деятельности школьников. М.: Педагогика, 1982. С,

73, Даль ВМ* Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. М-: Русс, яз., 1&79. Т.2, 779 с,

79, Дашкевич О.В* Экспериментальный анализ психологической структуры само оценок спортсмена и ее проявления/ /Тез- докл. XX Мегкдувар, психол. коягрессй. Мм 1972н С. 62-66.

&D. Джевсчка А* О соотношении интересов учащихся с особенностями их памяти и мышления//Новые исследования s психологии. M.t 1978. № 2 (19). C2U-34,

81. Джемс У. Психология. СПб., 1901,

82. Днэлк Э. Ориентировочная профессиограмма рабочего механизироважЕой обувной проыь[шенности//Психотехника и психофизиология. 1930, № 3, С. 37-54.

83. Дмитриева М.А. Психологический анализ деятельности авиадиспетчера//Проблемы общей и инженерной психологии. Л.: Изд-во Лейингр, ун-та, 1964, С. 100-108.

S4, Добрынин 11.Ф. О селективности и динамике взимания//Воцр. психологии, 1975. М 2* С. 68-80.

85. Дональдсон М, Мыслительная деятельность детей. М.: Педагогика, 1986, 191с.

&б. Дружинин В.II. Теоретические основы диагностики познавательных спо* собностей: Автореф. дисс. ... д-ра псизсол. наук. M*t 1989. 40 с,

87. Дьлков ИЛ* Методы психологического профессионального подбора работников городского транспорта//Коммунальяое хоз-во* 1925. № 19. С, 15-22*

&8* Егоров ТД Психология о в ладен и л навыком чтения. М.: Изд-йо АПН РСФСР, 1963* 263 с.

89, Житников a JIJVL Формирование способов логического запоминания у дошкольников: Автореф* дисс* ... канд. психол, наук. Мм 1966. 24 с.

90. НСдоннкоаа Л,М, Учите детей запоминать: Пособие для воспитателя. M.i Просвещение, 1973. 94 с.

91* Забамнал С,Д* Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медика-педагогических комиссиях. М.: Просвещение, 1981. 129 с.

92, Забродна 10.М, Процессы принятия решения на сенсорно-перцептивном уровне//Проблемы принятия решения. М*: Наука, 1976. С. 33-65.

295

93. Забродин 10М, Введений в общую теорию сенсорной чувствительности (Аддитивные особенности сенсорных процессов в задачах исследования порогов чувствительности)//Психофизиологические исследования. М.: Наука, 1977, С. 31-124.

94. Запорожец А.В, Развитие произвольных движений. М: Изд-во АПН РСФСР, 1060. 42S с,

95. Зничевко В. П. Восприятие и действие: Со общ. I, JI //Док л. АЛН РСФСР, 1961. ЭД 2. С. 61-66; М 5. С. 93-96.

96. Знпченко В.II.t Ёелнчковскнй Б*М., Вучеткч Г.1 Функциональная структура зрительной памяти. М», 1980. 160 с.

97. Знвчешсо 13.11», Ломод Б.Ф. О функциях движений руки и глаза в процессе Еосприлтия//Вощ>, яснхологии. 1960. № 1. С- 29-41*

98. Зннчевно BJL, Муншюв BJML, Гордон В,И. Исследование визуального мышления//Вопросы психологии. 1973. >fs 2. С. 3-14,

99. Зннченко ILH. Непроизвольное запоминание. М*: Изд-во АПН РСФСР, 1961. 562 с.

100. Зотова Т.В. Диагностика мнемических способностей школьников 12—13 лет в учебной деятельности: Автореф, джс. ... канд. психол. наук. Mtt 1992* 19 с.

101. Иванова 3. Некоторые профессионально важные качества токаря// Профориентация и консультация молодежи. К.: Радяньска школа, 1966, С, S7-91.

102. Ильин E.IL Психология физического восяитанил. М.: Просвещение, 1987. 287 с.

103- Инженерная психология: Теория, методология, практическое применение. М,: Наука, 1977. 304 с.

104. Истомина З.М. Развитие произвольной памяти в дошкольном: возрас-те//Изд-во АПН РСФСР, 194S, БыпЛ4. С. S1-8S.

105. Истомина 3*М. Развитие произвольной памяти у детей в дошкольном воз-расте//Бооросы психологии ребенка дошкольного возраста. М-, Л., 194S. С, 65-S1.

106. Истомина З.М. Возрастные и иесдивидуальные различия в соотношении разных видов и сторож памяти в дошкольном возрасте//Возраотньге и индивидуальные различил памяти/Под ред. А.АХмирнова. М, 1967, С. 176-193*

Ю7. Ительсон Л+Б+ Особенности труда аппарптттика в химическом производст-ве//Еопр. психологии. 1961. Кг 5. С, 109-120.

108. Ительсон JLB. Лек дни по соврегдевпаым проблемам психологии Владимир: Владимир, пед- мвг-тт 1970. 368 с»

109. Кабанова -Me л лер £Л. Роль образа в решении задач/ /Вопр. 1970. Н° 5. С. 122-130.

110. Капланова СЛ Психологический анализ работы художника гад картинои//Психологля рисунка и живописи. Вопросы психологическою исследования и формирования образ а/Отв. ред, Е.И.Игнатьев. М.: Над-в о АПН РСФСР, 1954- С. 141-196,

111. Карпов А.Б. Исследование деятельности чело века-оператора в условиях информационною дефицита. Автореф. дис« *♦* канд. психол. наук* М., 1980, 24 с.

112. Карпов А.В. Психология принятия решений б профессиональной деятельности, Ярославль: Ярослав, уе-т, 1991, 153 с*

ИЗ, Карпов А.В., Абаынпа ИЛ, К вопросу о влиянии интенсивности мотивации на процесс принятия реп1еншг//Проблемъ[ индустриальной психологии. Ярославль: Ярослав, ун-т* 19S3* С, 50-60.

296

114. Карпов А.Вм Шадрнков ЕД, Системная регуляция точности и скорости деятельности в условиях информационною дефицита//Проблемы системогежеэа деятельности* Ярославль: Ярослав¥ун-т 19S0* С. 32-65,

115. Кастлер А* О чем никто же может поведать//Философ. жауки> 1993* Т. ЬЗ, С. 98113,

116. Кауфман 0,11,, Шуб Л .ML Професеиограмма ?КаЧИхи//Трудовой Метод изменил профессий/Под ред. И.Н.Шпильрейна. М,; Изд-во НКРКИ СССР, 1925. 35 с.

117. Кладки Р. Память человека: Структуры и процессы. М.: Мир, 1978. 319 с, 11S, Климов Б.А. Индивидуальные особен ноет и деятельности ткачих-многостаночниц в свяои с подвижностью йервных процессов//Волр. психологии. I960, Кг 2. С, 66-76.

119, Климов В,А* Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы, Казань: Иад-во Казан, ун-та, 1969. 278 с.

120, Князев M.1VL Формирование профессионально важных качеств в процессе подготовки к производственной деятельности//Вестк. Ярослав, ун-та. 1972, Вып.З, С. 87-102,

121, Квшзев М*М» Оптимизация системы обучающих воздействий на основе анализа структуры производственной деятельности: Автореф, дисс, .„ канд. психол. паук. Ярославль, 1973. 20 с.

122, Князев ftt.MM Филиппов А,В,, Шадрнков В,Д. Некоторые психологические требования к профессии сборщика авто покрышек//Проблемы профориентации и профконсультации в школе. Содержание докладов на первом Всесоюзном совещании ло профориентации к профконсультации в школе. М.: Просвещение! 1969. С. 275-278.

123, Коган В.М., Пейфнх А.А., Шпигель Ю,И, Психологический анализ профессии продавил (гастронома и мануфактуриста), М,. 1926» 42с.

124* Коз елецким Ю. Психологическая теоригл решений. М,: Прогресс, 1979, 503 с.

125. Колесников М.С. Материалы к характеристике слабого типа нервной етастемы//Тр, Ин-та физиологии им. И.П.Павлова} 1953. Т.2, С. 120-135.

126. Колодная А,И> Психологический анализ профессии паровозного машинлста//Парово!ЗНЬ1Й мйшивлст и его помощник/Ред.М.Лукомский и М.Тракман. М. Изд-во Наркомздрава РСФСР, 192S. С+ 93-113.

127. Коновалов Б.Ф., Мельннкод В.Б. О разных типах ассоциативных связей с мвеишческой деятельностью//Вопр. психологии, 1982, № б, С. 115-120.

123. Ко пои кии О* А. О некоторых чертах операторской деятельности в связи с профессиональной ориентацией//Проблемы профориентации и профконсуль-тации в школе. Содержание докладов на первом Всесоюзном совещании по профориентации и профконсультации в школе. М.: Просвещение, 1969, С. 95-97.

129. Копонкнн О.А. Психологические механиэмы регуляции деятельности, М,: Наука, 19S0. 256 с.

130. Колытова Л.А. Индивидуальный стиль трудовой деятельности наладчиков в зависимости от силы нервной системы по возбуждению// Вопр. психологии. 1964. !№ 1. С. 25-33.

131* Корнеева Т.А., Шадрнкой В,Д. К вопросу а формировании двигательных навыков с использованием системы внешних ориентиров//Проблемы инженерной психологии, Ярославль: Изд-во Ярое л. ун-та, 1976, С, 189-198*

132. Коршунов A.M., M(Штатов Б.В. Теория отражения и эвристическая роль знаков* Мм Иод-во Моск. ун-та, 1974» 214 с,

297

133. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании- М,: Изд-во Моек, ун-та, 1979. 145 с.

134. Косилов С*АМ Леонова JLH., Филина Н.С. Индивидуальные различия физиологических процессов в рабочем динамическом стереотипе токаря по вдонт&жу//Содержание докладов на первом Всесоюзном совещании по профориентации и профконсулътации в школе. М.: Просвещение, 1969. С. 102-104.

135. Котляров В+Д+ Профессиографическая характеристика основных видов телеграфного труда а опыт построения методики профотбора телеграфистов// Психофизиология труда и психотехника* М.: Госмедиздат* 1929. С. 76-84.

136. Краткий психологический словарь-хрестоматия /Под ред. К,К.Платонова. М.: Высш. шкч 1974. 134 с.

137. Кркнчнк Е.Д. О детерминации доведения человека вероятностной структурой ситуации//Вопр* психологии. 1963. № 3. С.24-36.

138. Кркнчнк Е.П. Психологические проблемы трудовой деятельности в условиях неопред елейности//Весга. Моск. ун-та. Сер,14* Психология* 1979, JSfe 3, С, 14,

139. Крутецкнй В. А. Психология математических способностей школьников* М.: Просвещение, 1968. 431 с.

140. Кувэ Р. Психотехника на службе железных дорог. Германская практика, М.г Транспечать ШШС, 1927. 132 с.

141. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. Процесс и способы решения технических задач. М.: Педагогика, 1976. 303 с.

142. Кузькин В.Л. Место системною подхода в современном научном познании и марксистской методаяогии//Вопр, философии. 1980, № 1. С, 56-73; № 2. С. 45-58,

143. Кузьмина З.В. Исследования самооценки личности в условиях успеха я неудачи//Новые исслед, в психологии. 1974, Kz 1. С. 21-22.

144. Кукубаева А. Некоторые проявления индивидуально-типологических особенностей в мыслительной деятельности//Мышление и общение (Материалы конф.). Алма-Ата, 1973. С. 307-309.

145. Кулюгкин IO*H*t Сухобская ГХ-, Зырянова Н,Г» Индивидуально-лсихи-ческие особенности мыслительной деятельности//Развитие психофизиологических функций взрослых людей- М-: Педагогика, 19Т2» С* 207-226.

140, Кьеркегор С. Страха трепет. М.: Республика, 1993. 147. Лакнн Г*Ф. Бнометрля. М., 1973* 231 с*

143. Ларошфуко Ф., Паскаль Б., Лабрюнер Ж* Суждения и афоризмы. М.: Политиэдагг 1990, 384 с.

149. Латдш Л+П., Виноградова Л.Н, Влияние серийной оргавсиаации материала к& показатели саноминания//Вест. Моск. ун-та. Сер. 14: Психология. 1978. № 4. С. S3-104.

150. Леви-Строс К. Первобытное мышление. М.: Республика, 1994.

161. Левитов ИД. Психотехника и профессиональная пригодность. Проблемы и методы. М.: Изд-во Мосздранотдела, 1928, 264 о,

152. Леонов 10.П. Статистическая теория решений и психофизика. М.: Наука. 1977, 277 с.

163* Леонтьев А.Н. Развитие памяти. M,t 1931. 280 с.

154. Леонтьев А.И. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте// Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В.Запорожца. М., Л+; Иэд-во АПН РСФСР, 1948. С. 4-15.

155. Леонтьев АЛ* Проблемы развития психики* М.; Мысль, 1965. 573 с.

298

156. Леонтьев АЛ. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1972. 304 с.

157. Линд сей П., Пор [via и Д. Переработка информации человеком. М.: Мир,

1974. 660 с.

158. Лшишиа А.И. Самооценка школьники и его память// Бодр, психологии* 1981. М 3. С. 79-88,

159. Ломов В.Ф, Об измерительной функции анализаторов //Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. М*: Изд*во АПН РСФСР, 1961. С. 34-39.

160. Ломок Б.Ф. Опыт экспериментального исследования процесса вообрдже-нил//Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений/Под ред, Б,1Ананъева и Б.Ф.Ломова. М.: Иэд-во АПН РСФСР, 1961. С, 186-191.

161. Ломов Б.Ф+ Человек и техника. Очерки инженерной психологии. М.: Сов. радио, 1966, 464 с.

162. Ломов Б*Ф* О состоянии и перспективах развития психологии в СССР//Тез, докл. к XX Междунар* психол, конгрессу. М., 1972* С. 4-

163. Ломов Б.Ф. О системной подходе в психологии//Во пр*

1975. № 2. С. 31-45.

164. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии//Психол. журн* Т2, № 6, С. 3-22,

166. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука* 1984- 344 с.

166, Ломов Б.Ф*Т Сурков ЕЛ. Антиципация в структуре деятельности:. М.: Наука, 1980. 280с

167* Лурид А,Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольников//Воп-росы психологии ребенка дошкольного возрйстл. М., Л*; АПН РСФСР, 194S, С. 3464.

168. Лурня А.Р. Очерки психофизиологии письма* М.: Изд-во АПН РСФСР> I960. 33 с.

169. Лурня А.Р. Основы ыейропскхолески. М,г Иад-во Моек, ув-тд, 1973, 374 с.

170. Ляуднс В,Я, О структуре анемического дейстаил//Проблемы ннжекероой психологии (Материалы конф,). Л*, 1965. Вып.З, С, 1ТБ-207.

171. Л л уд кс ВФЯ. Память в процессе развития. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976.

172. Магазанвик В.Д. Группирование человеком объектов в серийной последователь кости/ /Психо л. журн, 1986. Т.7, Ml. С. 108-123-

173. Манер Г. Психология эмоционального мышления//Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления/Под ред. КХБ.Гиппекрейтер, В.В.Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 123-129,

174. Мальцева К.II» Формирование у школьников умения пользоваться планом текста как приемом осмысленного заиоминд ни л//Развитие логической памяти у детей, М., 1976*

175. Маркова А.К. Формирование мотиващш учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983, 96 с.

176. Маркова АЛС, Мотис Т.А., Орлов А.Б. Формирсвиние мотивации учения, М.: Просвещение, 1990, 192 с*

177. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения, Т. 23.

178. Материалы к спецпрактикумам по нейро- и патопсихологии. М.: Изд-во Моек, ун-та, 1980. 64 с.

179. Махлах Б*С, Рапопорт И.А. Соотношение памяти и волевых качеств личности //Во пр. психологии. 1980, № 5. С, 105—118.

299

ISO. Методические рекомендации по определению степени функциональной готовности детей к поступлению в школу* М.: Ин-т гигиены детей и подростков! 1979. 16 с.

181. Методические указания к практикуму до психофизиологии {изучение психомоторики). Л,, 1981* 87 с.

182, Методические указания по проведению психофизиологического отбора курсантов в учебные отряды подводного плавания и школы ВМФ /Сост. В.А. Бодров, М„ 1969, 116 с,

183. Методы обучения трудовым действиям /Под ред* М*А,Жиделева. М.: Высш. шк., 1972. 20S с,

184, Методы психологических исследований: Сб. науч. трудов. ML: Ин-т психологии АН СССР, 1976,

136, Мл л л ер Д., Гадантер 10,, Прибран К. Планы и структура поведения, М.: Прогресс, 1965. 235 с,

136. Мониелье Ж, Научение/ /Экспериментальная психологи я/Ред. сост. П.Фрес, Ж.Пиаже. М.: Прогресс, 1973- Выи. IV. Гл, XII, С 59-138.

187. Мяенщев В Л* Личность и неврозы- М.: Иэд-во Моск. ун-та* 1960. 180 с.

133. Пай ее ер У. По знание и реальность. М.: Прогресс 1981. 230 с.

189. Нежной а ТА* Психологические различия в отношении к школе и учению у шести- и семилетних школьников в начале и в конце первого года обуче* ния//Дкагяостика учебной деятельности и интеллектуального развития детей/Под ред. Д.Ошанина, А. Венгера. М.: НИИОПП, 1981. С, 79-97.

190- Нижегородцев И.В* Психологическая структура готовности детей к усвоению грамоты: Дисс. ... канд. психол, наук, Ярославль, 1993. 147 с,

191. Новиков A.M. Динамики формирования трудовых умении и навыков. Ы.: НИИ трудового обученил и профессиональной ориентации, 1973* 134 с,

192. Обозов 11ЛI* Психические процессы и функции в условиях индивиду-альЕой и совместной деятельности//Проблема общения в психологии. М,: Наука, 19S1. С. 24-44-

193. Ошанин Д.А. Предметное действие как информационный процесс//Вопр. психологии. 1970. № 3+ С. 34-50.

194. Ошанин Д,А, Концепция оперативности в инженерной и общей психологии. М.: Наука, 1977. С 131-146.

195. Петров Я.И., Андреева ВЛ. Память//Развитие психофизиологических функций взрослых людей /Под ред. В.Г.Ананьева, Е,И,Степанова. М.: Педагогика. 1972, С. 150-188.

196. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М>: Педагогика, 1969. 659 с,

197. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур, М., 1963. 315 с.

193. Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. 216 с.

199* Нов арен ко в 10 .П., Шадриков В. Д. Исследование динамики информационной основы Деятельности на разных этапах формирования ПСД// Проблемы индустриальной психологии. Ярославль: Изд-во Ярослав, ун-та, 1979. Вып.5. С. 49-75.

200. Лоддъяков II.И. Мышление дошкольника. М»: Педагогика, 197Т. 271 с.

201. Подлазов М.К* Организация труда и техническое нормирование в трикотажном производстве. М.: Легкая индустрия, 1973. 272 с.

202. Иона Д. Математическое открытие. М.: Науки, 1970. 452 с*

300

203. Пономарев Я*А. К вопросу об исследовании психологического механизма решения" в условиях: творческих задач//Проблемы принятия решения.

М.: Наука, 1976. С. S2-105,

204, Пономарев Я.Л. Психология творчества. М.: Наука, 1976. 303 с.

205* Практикум по патопсихологии /Под ред, Б.В.Зейгаряик, В.Б.Николаевой» Б.Б.Лебединского, М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987, 183 с*

206. Проблемы диагностики умственного развития учащихся /Под ред. 3,И>Калмыковой. М.: Просвещение, 1975. 207 с.

207, Психологический анализ учебной деятельности: Сб.н&уч, тр./Отв.ред. В.Д.Шадриков, Б.Н.Дружинкв. М.: ИПАН, 1991. 263 о.

205, Психологический отбор летчиков /Под ред. Б.А.Мплврлшь Киев, 1966, 234 с.

209. Психологические исследования представлений и воображения;/Изв. АБН РСФСР /Ред. КИ-Игнатьев. М*, 1950. Вып.7, 248 с.

210. Рабицкин А. Опыт составлекш* профессиограмм намотчиц, JL, 1969, 30 с.

211. Развитие я диагностика способностей /Под ред. В. Н« Дружинина и В-Д.Шадрикова. М.: Наука, 1991. 131 с.

212. Развитие психофизиологических функций взрослых людей:/ Под ред. Б.Г,Ананъеват Е* И, Степановой. М,: Педагогика, 1972. 246 с.

213. Рнбо Т. Наследствен но сь душевных свойств. СПб.: Издание К, Риккерй, 1SS4,

214. Роговнн МХ+ Проблемы теории памяти. М,: Высш. шк., 1977. 1S1 с.

215. Розе II.А. Психомоторика, взрослого человека. Л.: Изд-во Ленгшгр. ун-та, 1970. 128 с.

216- Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/Под ред, И.В.Рдвих-Щерос. М,. 198S. 336 с,

217. Рубинштейн С,Л. Основы психологии. М+: Учпедгиз, 1935, 496 с.

218. Рубинштейн С.Л, Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. 704 с* 219 Рубинштейн С.Л, О мышлении и путях его наследования. М.: Изд-во АН

СССР. 196S. 147 с.

220, Рубинштейн С-Л, Принципы и пути развити л психологии. М.,1959.3б4с*

221, Рубинштейн С*Л* Проблема способностей и вопросы психологической теории//Воцр. психологии. I960- МЗ, С, 3-15.

222, Рубинштейн СЛ, Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. 416 с.

223* Руднк П,А+ Опыт психотехнических испытаний теле фон л сток //Т1сл-хотехннчесжке испытания работников свя зи. М.: Иод-во НКПТ, 1927. С, 55-104.

224. Руднк II.А. Психология. М.: Фпзкультура и спорт, 195S. 501 с*

225. Рыжков В Л. Биологическая память и нуклеиновые кислоты. М.; АН СССР, 1965. С. 533-541.

226. Сабитов К.А* Исследование деятельности оператора при работе с алек-трхсческими схемами: Автореф. дне. ..„ канд. психол,наук. Л,} 1976. 20 с.

227. Самохвалов А В. И. Возрастные я индивидуальные различил в запоминании разных видов матери ала//Возрастные и индивидуальные различил памяти. Мм 1967. С. 106-121.

228. Самохвалов а В.И. Формирование у школьников умения пользоваться классификацией материала как приемом запоминания// Развитие логической памяти у детей* М., 1976. С, 107126.

229. Сатыбалдиев К. Психологический анализ деятельности механика-водителя и инженерно-психологические требования к хлопка-убор очной, маши Ее: Автореф. дис. ... канд. нсихол. наук. М., 1976. 20 с.

301

230. Соченов И+М* Очерки рабочих движений человека, М.* 1906. 139 с.

231. Славина Л,С. Психолочческие условия подышеяш! интеллектуальной активности учащихся: 1 класса в учебной ра6оте//Изв. АПН РСФСР, 1955. ВыиЛЗ. С. 186-215.

232. Смирнов А,А. Психология запоминания. М.: Изд-во АПН РСФСР* 1948. 327 с.

233. Смирнов А*А. Проблемы дсихологии памяти. М.: Просвещение, 1966* 423 с.

234. Соколов EJL Механизмы памяти. М.; Изд-во Моек, ун-та, 1969. 176 с,

235. Сотонив К.И, Психогрямвда судебного следователя. Изучение профессий интеллектуального труда* Исследование интеллекта/Под ред. И,Н.Бурдяэ.ского, М+: Вопросы труда, 1925. С, 51-65.

236. Спиноза* Избр. произведения. М», 1957, Т. 1. 684 с*

237. Степанова ЕЛ., Грановская В,Н. Микровоэрастной подход к исследованию интеллекта взрослых/ДТсихол. журя. 19&1. Т.1, Хэ 5, С. 54-65,

238. Страхов И.В. Внимание в структуре личности, Саратов, 1969, 19 с,

239. Страхов И.В. Психология воображения, Саратов, 1971. 78 с.

240. Суворова Б.В., Идашкма 10,В,, Гаджиев С.С. Опыт психологического изучения деягельнойфи операторов//Вопр* психологии. 1961. JJ& 3. С. 47-60.

241. Судаков К.В. Биологические мотивации* М,: Медицина, 1971. 304 с.

242. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей, Ы, Изд-во АПН РСФСР, 1947, 335 с.

243. Те л лов Б*М, Типологические свойства нервной системы и их психологические прояв л ешгя/ /В о л р. я сихолагш*. 1957, Na 5. С, 108-130,

244. Тел лов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М,: Иэд-во АПН РСФСР, 1961. 536 с.

245. Теревтьев П.Б. Дальнейшее развитие метода корреляционных пле-яд//Применение математических методов в биологии. Л.: Ленингр. ун-т3 I960. С- 27-36,

246. Тихомиров 0,К. Принятие решения как психологическая проблема// Проблемы принятия решения* М,: Наука, 1976, С, 77-82,

247* Толстой Л,Н. Полн.собр.соч* М.: Худ-лит,» 1951, Т. 1. 430 с. 24$* Толчкнскнй А, А, Пси кофизио логические иопьстйния рад йоте леграфис-тов//Жизнь связи. 1923, Ж 7. С, 110-111.

249, Ушаков Г,К. Детская психиатрия, М»: Медицина, 1973,

250. Ушаков ДЛ, Толковый словаре Б 4 т. М.: Русс, язык, 1947. Т.1* 1568 c.j Т,2, 1040 с; Т,3, 1424 с; Т,4, 1604 с,

251* Ушннский К,Д. Избранные иедагогияеекие сочинения. Е 2 т- Т.З. С. 313-559.

252. Фогель Л. Ивтеялектуйльныа уровни решения//Инженерная псиколо-гил/Под ред. В.П.Зинченко, Д.Ю.Панова. М.:Прогресс, 1904, С, 131-160,

253. Фридман JLJML, Пушкина Т*А,, Каплуноднч И,Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М.; Просвещение» 1938. 206 с.

254. Фромм Э. Душд человека. М+: Республика, 1992* 430 с,

255. Фромм Э, Психоанализ и этика (основы гуманистической характеристик ки)//ФшЕософекие науки. 1993, № 1-3. С. 149-195.

266. Ховдаяд К. Научеяие и сохранение заученного у человека//Экспериментальная психология /Сост* С.С.Стивене, М.г Изд-во иностр* лит., 1963, Т,2. СЛ24-223,

302

2Б7, Хадж П. Модель, предлагаемая для анализа учебного процесса: Теория и практика обучении //Кибернетика и проблемы обучения* М.: Прогресс* 1970, С. 266-283.

258. Цлгареллн 10» А. Психологическое исследование музыкальности как профессионально важного качества: Авто реф. дис, ... канд. психол,наук, Казань, 1981, Id с.

259. Чевышева В.В. Психология трудового обучения, М«: Просвещение. 1969. 303 с.

260. Челпанов ГИ, Учебник логики, М..Л-: ОГИЗ, 1946. 169 с.

261. Чернявская И. Некоторые характеристики общения у студентов педвуза в связи с типологическими особенностями//Мышлев:ие и общение (Материалы кояф.)- Алма-Ата, 1973. С. 300-311.

262. Чирков В «К. Мотивация учебной деятельности* Ярославль: Яро ел. уд-т, 1991. 52 с.

203. Чхаидзе Л.В. Координация произвольных движений человека в условиях космического полета. М,: Наука, 1967» 111 с.

264, Шадриков В.Д. 06 одном проявлении оперативкой памяти в деятельности оде разора//Проблемы инженерной психологии- Ярославль: Я рос л. не д. ин-т, 19Т2. Выл.2. С+ 98-101.

265. Щадрнков В.Д* Психология производственного обучения. Ярославль: Изд-во Яр ос д. ун-та, 1974. 142 с.

2вб+ Шадрнков В. Д. Систеадогекез профессиональной деятельности// Псих о логические проблемы рационализацин деятельности/Под ред. Н.П.Ерастова. Ярославль, 1978. С. 92-104. .

267. Шадрикон Б.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности, М.: Наука, 1982. 185 с.

268» Шадрнков В.Д. Философия образования и образовательные политики, ML: Изд* фирма <фЛогос", 1993, 181 с.

269. Шадрнцов Б»Д., Дружинин ВЛ1+ Формирование подсистемы профессионально важных качеств в процессе дрофе с сионалииации/ /Проблемы индустриальной ясихологии. Ярославль, 19701 С. 3-18*

270. Шадриков В,Д,, Черемошкива JLB. Мнеыические способности: Развитие и диагностика. М.: Педагогика, 1990. 170 с.

271. Шадрнков В.Д», Шевчук В.Ф. Зависимость эффективности о Познани л объектов от стратегии усвоения отдельных компонентов сложного сигнала/уВопр. психологии. 1976. № 2. С. 124-127*

272. Швырков В*Б. Нейрофизиологическое изучение системных механизмов поведения, М.: Наука, 197&. 240 с,

273. Шевчук В.Ф» Психологический анализ яро Цессии каландр ово жат ого// Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания. Ярославль, 1971. C.22S-230,

274. Шевчук В.Ф. Оптимизация сенсорного научения как фактор повышения эффективности профессиональной л од готовки: Автореф. дис. ..f канд.психол.наук. Ярославль, 1973. 18 с.

275. Шерриагтон Ч* Интегративная деятельность нервной ел степы* Л.: Наука, 1969* 390 с.

276. Шестакович JI.IL Психологические условия развития профессионально важных качеств в процессе обучения: Автореф. дис. „. канд.пед.иаук. М,, 1981.

277. Шехтер М.С, Психологические проблемы узнавания, М.; Просвещение, 220 с,

303

278. Шкаликов B.JJL Психологический анализ деятельности электросварщика в целях производственного об учения//Проблемы индустриальной психологии /Под ред. В.Д.Шадрикова. Ярославль, 1977. С. 106-126.

279. Шкал к ков В* Л. Экспериментальное исследование развития профессионально важных качеств у учеников электросварщиков яа начальных этапах освоения профессии //Проблемы индустриальной психологии/Под ред. В.Д.Шац-рикова* А.Б,Карпова* Ярославль, 1982. С. 89-104.

8ВО. Шкаликов В»Л, Изучение неравномерности и гетерохронности освоения деятельности в процессе профессиональной подготовки:: Автореф. дис. ... канд, пси-хол* наук. M*t 1989, 25 с.

281. Шлычкова АЛ, Изучение эффективности развитых видов запоминания//Вопросы психологии» 1&S2, Кч 6, С. 81-88.

282. Шлычкова АЛ. Непроизвольное и произвольное запоминание осмысленного матерясала старшеклассниками//Вопр. психологии. 1986. № 4. С. 72-В1.

283. Шпевглер О. Закат Европы. М.: Мысль, 1983.

284. Шредингер Э. Что такое элементарная частила. М.: Республика, 1992. 448 с.

235. трейдер Р.В. Формирование системы профессионально важных качеств в процессе овладения профессией//Проблемы индустриальной психологии. Ярославль: Мзд-во Яросл. ун-та., 1979, С. 19-36.

286. трейдер Р.В. Уровень профессионализации как фактор, определяющий структуру профессионально важны к качеств//Лроблемы систеадогенеза деятельности. Ярославль! 1980. С, 56-66.

287. трейдер Р.Б. Формирование и развитие системы профессионально важных качеств (ня примере деятельности токаря-универсал а): Дис. „. канд. психол. наук. Л., 1981, 166 с.

288. трейдер Р,Б*, Шадрнков В*Д. Психологическое изучение профессии сборщиц в целях повышения эффективности трудовой деятельнооти//Пробл*мы индустриальной психологии- Ярославль: Яросл. ун-т, 1976. С, 133—152.

289. Щукин М.Р. Изучение и формирование профессионально важных качеств у налльщыц//Совершепствование организации труда на основе социологических и психофизиологических исследований (из опыта работы Пермского телефонного завода ж Отраслевого научно-иселедовательжого отдела социологии и психофизиологии труда), М,: НИИ труда, 1959. С, 148-160,

290- Экспериментальная психология /Сост. С.С,Стивене. М*: Иэд-во иностр. лит,, 1963, Т.П. Раэд* Познавательные процессы и научение. С, 10-374.

291. Эксперимента л ьно-ненхо логические исследования в авиации и космонавтике, М.; Наука, 1978* 304 с,

292. Экспериментально-психологическое исследование детей в период пред-ш ко льной диспансер из а дни: Метод, рекомендации- М*р 1973. 42 с.

293. Эннуло ЯЛО* Психологические условия успешности деятельности в некоторых видах операторского труда: Автореф. дис. ...канд. психол, наук. Тарту, 1973. 19 с.

294. Юровская М+А> Психологический профиль врача //Изучение профессий интеллигентного труда. Исследование интеллекта /Под ред, И.М.Бурдлнского. М.: Вопросы труда, 1925. С. 29-39.

295. Юровская ML А. Психологический профиль администратора //Под ред. ИМ.Бурдлнского. М,: Вопросы труда, 1926. С, 41-50.

296. Якимааская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. М,: Педагогика, 19SO. 240 с.

304

297. Яви С. А. Психологический отбор и подготовка следователеЙ//Совегекое государство и право. 196S- № 10, С, 129-132.

298. Яснерс К, Истоки истории и ее цель, М.: Прогресс, 1976. Вып.1. 210 с; Вып.2. 211 с.

299* Ясперс К* Смысл и яа&начеме историй, М.: Республика, 1994.

300. Atkinson TW. Motivational Determinants or Ristaking Behaviour//Pay choL Review. 1957. Vol.64. P. 359-372.

301, Bernb&ch 1I.A, Decision Processes in Memory//Psycho1, Review♦ 1967. Vol.74.

302* Bransford l.D. Human Cognition. Learning. Understanding and Remembering. Belmont, 1979.

303. Bryant Р.ЁМ Fr abas so T. Transitive Interferences and Memory in Young Children//Nature, 1971, Vol.232.

304. Cermak LJS. Improving Your Memory. N.Y., 1976.

306. Craik F<£.M», Lockhart R.S. Levels of Processing: a Framework for Memory Research//Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour, 1972, Vol, 11*

306, Floiochnan £»A. The Structure and Measurement of Physical Fitness. Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs, 1964.

307. Frabasso T. The Kole of Memory аз a System in Making Transitive Inferences //Perspectives in the Development of Memory and Cognition/R,V.KailP J.W.Hagen (eds,). Hiladale, 1977.

3DS, Gibson J.J. The Peraeption of Visual World. Boston: Houghton Miffin, 1950, 309 Ilasdorf W, Bedingungen fUr die Ent wick lung der Beweglichkeit des Den-

kensbei a Her en Kindergartenkindern// Pedagogischpsychologische Beitrage zur

Fortwicklung1 sozialistischer Per/tonlichkeiten. Berlin, 1974.

310, Iligbee KX. Your Memory: how it. Work and how toJmprove it. Englewood Cliffs, 1977.

311, Janet F, L' evolution de la memo ire et de la notion du temps. Pv 1928,

312, Krech D., Crutchfield R.f Livson N. Elements of Psychology. N.Y., 1969.

313, LockharL R,t Nurdock B.B, Memory and the Theory of Signal Detection//PaychoL Bulletin. 1970. VoL74.

314, Lorayne IL, Lucas J. The Memory Book. N.Y., 1974,

316. Riley C.A., Frabasso T, Comparatives, Logical Structures and Encoding in a Transitive Reference Task//Journal of Experimental Child Psychology, 1974. VoL 17.

316. Uber den Willensakt und daa Temperament. Leipzig: Quelle & Meyer, 19lo;" 324 S,

ЛИТЕРАТУРА - Психология деятельности и способности человека - Шадриков В. Д.