|
- Инструктор по физической культуре Шайхулисламова Зарина Зуфаровна
- Учитель-логопед Гимаева Рима Флюровна
МБДОУ Д/с №1 «Родничок» с. Кушнаренково, Кушнаренковский район Республика Башкортостан.
Актуальность.
В последнее время уделяется большое внимание коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ, имеющими различные отклонения в познавательной, речевой и двигательной сфере, число которых увеличивается с каждым годом. Коррекцию речи осуществляет учитель-логопед, но чтобы эта работа была более эффективной, к этому процессу следует подключать и других специалистов.
Ни для кого не секрет, что сочетание речи и движения является очень важным компонентом на пути исправления речевых и двигательных недостатков у детей с ОВЗ. Речь и движения очень тесно связаны, дополняют друг друга. Артикулярный аппарат детей укрепляется, развивается фонематический слух, формируется культура речи. Дети учатся вслушиваться в слова, звуки, слышать составные части слова, развивается культура речи, умение контролировать свою речь. Развиваются детские эмоции, которые повышают интерес к занятиям и речи. Поэтому успешное преодоление речевого недоразвития возможно только при условии тесной взаимосвязи в работе учителя – логопеда и инструктора по физической культуре.
Скачать конспект
Приоритетное направление деятельности нашего учреждения: физическое развитие, коррекция речевых отклонений у детей с ОВЗ.
Необходимость дополнительной работы, направленной на исправление наиболее сложных нарушений, подтолкнула к разработке долгосрочного педагогического проекта совместной работы учителя-логопеда и инструктора по физической культуре с детьми с ОВЗ.
Цель: Коррекция недостатков в физическом и речевом развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи: выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии.
Для детей: выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их речевом и физическом развитии; возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в образовательном учреждении.
Задачи работы логопеда: обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи;
изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них;
систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами;
оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению.
Задачи инструктора физической культуры:
Укреплять здоровье детей и содействовать их гармоничному физическому развитию;
развивать физические качества;
содействовать коррекции нарушений психофизического и речевого характера.
По предметно- содержательной области проект:
- интегративный (физическая культура и речевое развитие). По характеру контактов:
- с воспитанниками одной группы – дети с ОВЗ старшего возраста. По продолжительности выполнения проекта (зависит от степени заинтересованности детей, определяет педагог):
- долгосрочные (2 года) Ожидаемые результаты от реализации проект:
После реализации данного проекта в образовательном учреждении ожидаются следующие результаты:
У детей с ОВЗ постепенно сформируются структурные компоненты системы языка- фонетический, лексический, грамматический.
Сформируются навыки владения языком в его коммуникативной функции -развитие связной речи.
Развитие речи посредством движения.
Эмоциональная сфера ребенка, мелкая моторика рук, улучшится пространственная ориентировка.
1 этап. Подготовительный.
Проведение мониторинга по речевому и физическому развитию. Ознакомление родителей с результатами проведенного мониторинга.
Подбор и анализ литературы по речевому и физическому развитию детей с ОВЗ.
Составление плана работы.
Содержание коррекционной работы с детьми с ОВЗ.
|
№ п/п
|
Перечень коррекционных мероприятий
|
Содержание
|
Планирование
|
Взаимодействующие специалисты
|
| |
Индивидуальная логопедическая помощь.
|
Постановка правильных звуков, артикуляционная гимнастика, прослушивание правильной речи.
|
По плану логопеда.
|
Логопед.
|
| |
Логоритмика.
|
Движения в согласовании с музыкой и проговариванием звуков, слогов и речитативов.
|
1 раз в неделю.
|
Логопед, иснтруктор по физической культуре.
|
| |
Организованная физкультурная деятельность коррекционной направленности.
|
Использование специальных двигательных заданий, способствующих формированию речи (с проговариванием, звуков и слов во время движения), а также упражнений направленных на развитие координации, в том числе мелкой моторики.
|
1 раз в неделю.
|
Инструктор по ФК.
|
| |
Дыхательная гимнастика.
|
Дыхательная гимнастика по методу А.Н.Стрельниковой, звуковая дыхательная гимнастика.
|
Ежедневно.
|
Инструктор по ФК, логопед.
|
| |
Артикуляционная игровая гимнастика на занятиях.
|
Комплексы упражнений игрового характера для артикуляционных мышц, проговаривание звуков, пропевание звуков.
|
Ежедневно.
|
Логопед,
|
| |
Пальчиковая гимнастика.
|
Игровые упражнения для развития мелкой моторики руки.
|
Ежедневно.
|
Логопед, инструктор по физической культуре.
|
| |
Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика логопедической направленности.
|
Выполнение сюжетных музыкальных комплексов физических упражнений с проговариванием звуков, слов, предложений, пением (на основе сюжетно-ролевой ритмической гимнастики).
|
1 раз в неделю.
|
Инструктор по ФК.
|
| |
Общеоздоровите
льная гимнастика.
|
Упражнения общеукрепляющего характера, выполняемые в режиме умеренной нагрузки (ходьба, бег, прыжки, ОРУ, лазание, метание и т.д).
|
2-3 раза в неделю.
|
Инструктор по ФК.
|
| |
Речевая ритмика.
|
Обучение детей подражанию крупным движениям тела, рук, ног, которые сопровождаются произнесением звуков, слогов, слов, фраз.
|
Ежедневно в режиме дня.
|
Логопед, инструктор по физической культуре.
|
| |
Физкультурно-оздоровительная гимнастика.
|
Организованная физкультурно-оздоровительная деятельность, направленная на устранение недостатков физического и двигательно-координационного развития детей с сенсорными нарушениями.
|
2-3 раза в неделю.
|
Инструктор по физической культуре.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
3. Заключительный этап.
Проведение итогового мониторинга учителем-логопедом и инструктором по физической культуре.
Проведение совместного интегрированного занятия с детьми с ОВЗ для родителей и воспитателей.
Защита проекта на педагогическом совете.
|