|
Цели: создать условия для формирования у детей представлений о домашних животных, их детенышах, об их пользе для человека.
Задачи:
- Коррекционно-развивающие:
Развивать познавательную активность, способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Развивать артикуляционную моторику (подвижность губ, языка, нижней челюсти); физиологическое дыхание, чувство темпа; слуховое внимание, фонематический слух; тактильную чувствительность; пальчиковую и общую моторику.
- Коррекционно-образовательные:
Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами: условия жизни, особенности питания, польза для человека.
Учить образовывать множественное число существительных: козленок-козлята, щенок-щенки.
Расширять словарь за счет имен существительных, обозначающих части тела животных: рога, копыта, вымя, грива; имен прилагательных: пушистый, гладкий, большой, средний, маленький; глаголов: лает, мычит, блеет, мяукает, ржет.
Учить образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Учить отвечать на вопросы полным ответом.
- Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать любовь к домашним животным, умение сопереживать и помогать им, заботиться о домашних животных.
- Здоровьесберегающие:
Динамическая физминутка, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.
Ход НОД.
Организационный момент
Воспитатель: — Встаньте, дети, на лужок, сделайте большой кружок.
Солнышко поднимается – новый день начинается.
- Ребята, давайте улыбнемся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение.
Основная часть
Заходит дефектолог. – Здравствуйте, ребята. Сейчас мне позвонили дедушка с бабушкой. Они приглашают нас с вами в деревню, чтобы помочь им по хозяйству и отдохнуть на свежем воздухе. Хотите поехать?
- До деревни путь не близкий, пешком не дойдешь. Как вы думаете, на чем можно доехать до деревни? (ответы детей)
Д.- Сегодня мы поедем на автобусе. Вот он как раз стоит на остановке.
- Нужно взять билеты и найти свое место. (Воспитатель раздает геометрические фигуры, которые надо вставить в соответствующие рамки на стульчиках). Дети проговаривают название и цвет своих фигур и занимают места.
Д.- Внимание! Автобус отправляется. (звучит музыка, а затем голоса животных)
– Ребята, что это за звуки? (дети: крики животных)
Развитие слухового внимания. Выделение голоса одного животного из общего фона.
- Я слышу крик петуха, а вы? (ответы детей)
-Вот мы и приехали в деревню. Ребята, запомните какие у вас геометрические фигуры на билетах. На обратном пути нужно будет сесть на свои места.
- В деревне чистый и свежий воздух. Давайте подышим полной грудью.
(вдох носом – руки вверх, выдох ртом — руки через стороны вниз. 3-4 раза)
(подходим к модели дома)
- Посмотрите, кто нас встречает? (дедушка и бабушка)
Артикуляционная гимнастика «У бабушки с дедушкой»
Жили-были дедушка и бабушка.
К ним толстые внуки приехали в гости.
С ними худые – кожа да кости.
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись,
поцеловать они всех потянулись.
Дедушка сделал для внуков качели –
Все мы на них покачаться успели.
После качелей мы в прятки играли –
Прятались на чердаке и в подвале.
Дедушка скачет на лошади ловко –
Всех покатал, не исчезла сноровка.
Но тут из сарая индюшка пришла,
Важно сказала – бл-бл-бл, и ушла.
(дети выполняют артикуляционные упражнения по показу дефектолога в соответствии со словами)
Д.- Ребята, пойдемте во двор и посмотрим, кто же там живет. А проводит нас помощник Огонек (лазерная указка).
- Следите глазами за Огоньком, где он остановится – туда и пойдем.
Подходим к картинам, изображающим животных в их жилищах.
Д.- Куда нас привел Огонек?
Д. – Кто здесь живет? (корова) — Как называется жилище коровы? (коровник)
Так же подходим к козе, овце, лошади, коту и собаке.
- Ребята, все эти животные живут рядом с человеком. Как они называются? (домашние животные) — А какую пользу они приносят? (ответы детей)
Д.- Посмотрите, кто это разыгрался посреди двора? (это детеныши животных)
- Дедушка и бабушка просят вас помочь детенышам найти свой дом.
Игра для развития фонематического слуха «Кто голос подает»
Д. – Послушайте, кого зовет мама домой. (звучат голоса животных, дети определяют, кто кричит, находят детеныша (на прищепке) и прикрепляют его к соответствующей картине)
- Давайте назовем все семейство этих животных.
Дети – Это котенок. У него мама кошка, а папа кот.
- Это ягненок. У него мама овца, а папа баран. И т.д.
Д. – Молодцы. Всех правильно назвали.
- Пришло время кормить животных и дедушка с бабушкой просят вас помочь.
Дидактическая игра «Кто что ест»
(в ведре карточки с изображением различного корма для животных. Дети достают по одной карточке, рассказывают, кто это ест.)
- Это трава. Ее едят коровы (козы, овцы, лошади).
(затем относят к нужному животному и кормят, называя при этом ласково.)
Дети – Ешь, лошадка; ешь, конек; ешь, жеребеночек. Ешь, котик; ешь, кошечка; ешь, котеночек. И т.д.
-Ребята, а как называются животные, которые едят траву? (травоядные)
Д.- Молодцы. Хорошо поработали, всех накормили. А теперь пора отдохнуть и размяться. Выходите на лужайку.
Физминутка
На лужайке поутру мы затеяли игру.
Я – котенок, ты – щенок. Становитесь в наш кружок встают в круг.
Раз, два, три, четыре — раздвигайте круг пошире. Расходятся.
А теперь мы ручейки, побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим, станет озеро большим.
Становитесь в круг опять — будем с солнышком играть.
Мы — веселые лучи, мы резвы и горячи!
Д.- Ребята, мы выполнили все поручения бабушки и дедушки. Пора нам возвращаться в детский сад.
- Проходите в автобус и занимайте свои места. (дети называют свои геометрические фигуры)
Д.- Пока мы едем, вспомните, какие особенности есть у каждого домашнего животного. Что есть у лошади? (грива, длинный хвост)
Что есть у коровы? (вымя, рога)
Что есть у козы? (вымя, рога, борода)
Что есть у кошки и собаки? (когти)
- Вот мы и приехали в садик. Ребята, дедушка и бабушка передали для вас вот эти конверты. Посмотрим, что в них? (размещаются за столами)
Рефлексия
- Да здесь фотографии. Только они разрезаны на части. Нужно их сложить и рассказать Юлии Анатольевне все, что мы узнали о домашних животных. (рассказ по схеме)
Воспитатель- Спасибо, ребята, вы хорошо все запомнили. А у меня есть еще одна картина. Посмотрите, чего не хватает овечке? (шерсти)
- Давайте вернем ей длинную, теплую шерсть. (нарезают и приклеивают «шерсть» из ниток)
- Молодцы. Овечка говорит вам «Спасибо».
В.- Ребята, а что вы расскажете о сегодняшнем путешествии мамам и папам?
Что вам понравилось больше всего?
(ответы детей)
|