Скоро в школу ... Да здравствует игра!?

   Ваш малыш подрос, пошел в садик. Наконец - то Вы вздохнули свободнее. Но время пролетело, и вот он уже дошколенок. Новая забота!  Как подготовить  к школе и развить  способности, чтобы был не хуже других? А он еще такой маленький, как сохранить ему  счастливое беззаботное детство?  И для естественного возрастного развития ему необходима энергия! (Перегрузка нервной системы может стать причиной ухудшения поведения и отразиться на здоровье). Какой надо сделать выбор в этой ситуации?   Возможно ли сочетание возросших требований нашего времени с сохранением самого главного для родителя – здоровья и счастья ребенка?

Часть 1.

     Начнем с того, что при проверке школьной зрелости (готовности ребенка к школе) психолог не просит его прочитать, или написать, или посчитать. Школы, как правило, таких требований не предъявляют (там говорят – желательно, чем вводят ответственных родителей в заблуждение)

    Психолог использует удобные экспресс - методики, которые позволяют определить приблизительно уровень развития ВПФ - высших психических функций (восприятие, память, мышление, речь, внимание, воображение), их произвольность. Их развитие в соответствии с возрастом и будет психологической и физиологической готовностью.  Таким образом, исследуется та база, куда в школе будут «встраиваться» необходимые навыки и знания. Ведь что надо для того, чтобы построить устойчивый надежный дом? Прежде всего - прочный фундамент. Наличие сформированных ВПФ – это и есть фундамент для обучения.

     Тогда становится понятно, что обучение чтению, письму и счету – это просто приобретение навыков, которое не гарантирует успеха в дальнейшем усвоение знаний. Навыки – это просто стены, которые возводят уже на устойчивом фундаменте, поэтому они не должны быть самоцелью.

   Тем более, данные навыки, как таковые, пользу для развития несут небольшую.

       Например, мышление развивается не заучиванием цифр  и не арифметическими действиями. Наоборот – приучение ребенка в раннем возрасте к действиям по образцу, решение однотипных задач тормозит развитие интеллекта, в первую очередь – творческого мышления. Если считать, что интеллект – это не просто знания. Ведь это, прежде всего, умение мыслить, решать нестандартные задачи, принимать решения.

       Итак, логичнее, прежде всего, развивать ВПФ. Тогда  необходимые навыки легко лягут на подготовленную почву! И счет, и чтение, и письмо ребенок освоит без труда, играючи.

      А уж память, мышление, речь, внимание, воображение прекрасно развиваются и в игровой деятельности. Нужна только регулярность, структурированность, организация процесса со стороны взрослого.

      Мое предложение – искать золотую середину. Если подготовительные курсы, то пусть они будут познавательные, игровые, с элементами обучения. Где малыша познакомят с начальным счетом, со звуками, окружающим миром, азами дисциплины и т.д., но все без излишнего давления. А то есть такие «жесткие» обучалки, где не выпускают дошкольника из-за стола, пока не доделает задание. Спорная тактика еще и с физиологической точки зрения. (Несформированность мышц и скелета делает опасным для здоровья нахождение детей в одном положении более 20-30 мин., не меняя позы).

      В это же время стоит протестировать ребенка, чтобы психолог заранее выявил сферы отставания, если таковые имеются, и с его помощью или самостоятельно, компенсировать их без принуждения в игровой деятельности.

Часть 2. Практическая.

    Заинтересованных читателей вкратце познакомлю по пунктам, какие психические функции и каким образом, можно развить именно в игре. Играть можно как вдвоем, так и всей семьей!

Мышление (анализ, синтез,  планирование, логика).

Игра «Угадай-ка».

 В коробку прячем предметы или их изображения. Ребенок должен задать 10 вопросов, чтобы отгадать предмет.

-Он мягкий?

-Какой он формы?

-Что им можно делать? и т.д.

Игра «Дополни рисунок»

Взрослый изображает на листках фигуры, ломаные линии, любую абракадабру. Малыш должен вообразить и дорисовать, чтобы это могло бы быть. Одни и те же фигуры и линии, при этом вариантов того, что получится из них, должно быть как можно больше.  Помогаем, думаем и рисуем вместе!

Игра «Крокодил».

 Ребенок учится изображать животное и предметы, замечая и отображая их отличительные черты. Меняется ролями с родителями. Мы показываем, он угадывает.

Игра «Рассказ по картинкам».

Используется набор абсолютно не связанных между собой изображений, главное разнообразных (любые предметы, животные, больше сюжетных картинок), которые делятся между  детьми и взрослыми. Затем по очереди выкладываются на стол. Описываем их таким образом, чтобы получилась целостная история, логически обоснованная.

Игра «Я, ты, оно»

Это поиск слов на определенную тему. Один говорит, например: "Я - гроза!". Другой должен быстро ответить что-либо подходящее, к примеру: "А я - дождь". Первый продолжает тему: "Я - большая туча!". Ему можно быстро ответить: "Я - осень". И так далее...

Вы, конечно, заметили, то игры на развитие мышления тренируют еще и речь. Обратное тоже верно, т.е. мышление мы разовьем, упражняя …

Речь.

Пересказ сказок, мультиков. Игры в слова. Можно придумывать слова на последнюю букву (как при игре в «города»), это еще учит слышать звуки. Полезна игра, в которой надо придумать 10 слов, начинающихся на одну и ту же букву. Расширяет словарный запас, тренирует скорость мышления, память. Можно играть на прогулке, за приготовлением обеда, т.е. не требует специально затрат времени. Так же как и следующая игра, тренирующая

Внимание.

Игра «Да-нетка». Правила просты: нельзя произносить «Да» и «Нет», «белое», «черное». (Необходимо заменять слова синонимами, придумывать обходные пути). Водящий задает вопросы, игрок отвечает, соблюдая данное правило. Тренируется дополнительно речь и расширяется словарный запас. У этой игры множество модификаций, условия можно додумывать и менять. Особенно полезна для гиперактивных детей .

Дети любят книжки, где надо проходить лабиринты и сравнивать картинки. Покупайте их почаще.

Память.

Традиционно - стихи. Студии по обучению танцам.

Игра «Фотограф». Задача  - запомнить, «сфотографировать», расположения предметов на столе или внешний вид ведущего. После того, как водящий что-либо изменит в «картинке», восстановить по памяти как было. Кроме памяти, тренируется внимание.

Понравилось? Если да, ищите другие игры, их великое множество! Например, «Методы развития интеллектуальных способностей у детей» Зак А.З.

   Эти игры хороши еще и потому, что дают вашему ребенку качественное внимание от вас. Это - то время, когда вы вместе, это все - моменты близости и счастья.