Что такое сенсорное пространство и как оно работает

В последнее время все больше говорят о сенсорном развитии детей, о нарушениях, связанных с его развитием.

И это не дань моде, а реальность. Современные дети все больше испытывают так называемый «сенсорный голод».

Недостаток движения, использование гаджетов с раннего возраста, позднее формирование навыков самообслуживания***

*** по моим наблюдениям каждый второй ребенок не умеет в три года надеть носки, обуть сандалии, а о том, чтобы самостоятельно надеть футболку или платье и говорить даже не приходится.

Детям не хватает различных ощущений: тактильных, двигательных, ощущений при изменении положения тела в пространстве.

Дефицит сенсорных ощущений в раннем детстве (до 3 лет), и несбалансированная работа сенсорных систем приводит к различным поведенческим нарушениям :

- излишняя подвижность (ребенок находится в постоянном движении, количество движений и их хаотичность возрастает при утомлении, при сильных эмоциональных переживаниях, позитивных или негативных, при напряжении),

- рассеянное внимание,

- нарушение сна, аппетита,

- излишняя эмоциональность

- агрессивность,

- не умение следовать предложенным алгоритмам,

- импульсивность, «полевое поведение»***

-  задержки в развитии: задержка речевого развития (ЗРР, ОНР), задержка психо-моторного развития.

***полевое поведение – один из симптомов нарушения эмоционально‑волевой сферы; проявляется в отсутствии произвольной регуляции ребенком собственных действий. Полевым принято называть поведение, которое пробуждается не собственными внутренними потребностями и мотивами ребенка, а привлекшими его внимание особенностями внешней ситуации. При этом собственные побуждения либо отсутствуют, либо легко угасают под влиянием внешних обстоятельств

Ребенок плохо ощущает свое тело, плохо понимает свои потребности. нарушает свои границы и границы окружающих, сильно тревожится в новой ситуации, плохо адаптируется, у него проблемы социализации, не умеет общаться с другими детьми.

Если ваш ребенок 

- Не сидит на месте, находится все время в поиске новых ощущений;
- Испытывает трудности с концентрацией внимания;
- Мало двигается, часто падает или задевает углы и предметы;
- Отличается неловкостью движений;
- Излишне эмоционален (истерики, плач, частый смех, агрессивное поведение);
- Испытывает сложности в общении со сверстниками;
- Трудно осваивает велосипед, коньки или ролики;
- Не знает, чем себя занять, во что поиграть, ничего не увлекает;
- Избегает объятий и прикосновений, резко реагирует на некоторые ткани одежды;
- Не любит играть с пластилином, песком, красками, боится испачкаться, очень часто моет руки;
- Боится громких звуков, боится звуков электроприборов
- Очень избирателен в еде, не ест твердую пищу
- Не пробует новые продукты, блюда, покормить его в поездке очень трудно
- Плохо разговаривает, речь обеднённая или «каша во рту»

то вам нужен специалист по сенсорной интеграции, умеющий организовать работу в сенсорном пространстве.

Специалист по сенсорной интеграции – это нейропсихолог, психолог или педагог прошедший специализацию по сенсорной интеграции.

Сенсорное пространство – это пространство(помещение) организованное таким образом, что ребенок, свободно занимаясь в нем, играя, выполняя задания специалиста, сможет напитать свои сенсорные потребности. А специалист поможет ребенку освоить проблемные для него процессы (контроль движения, выражение чувств и эмоций, улучшение памяти и внимания, навыки саморегуляции, самоконтроля ).

В сенсорном пространстве должны быть следующие зоны:

•  Зона для развития координации движения (шведская стенка, качели, гамаки и др), балансировочные доски, лестницы горизонтальные, батут, горка)

• Зона для тактильных ощущений (сенсорные и сыпучие коробки, сухой бассейн, коробки с различным природным материалом)

• Зона свободная для движения, в которой ребенок может бегать, прыгать, ползать, выполняя различные задания взрослого

Оборудование для тактильных ощущений (чулок совы, яйцо совы, бочка, диски, сенсорные коврики и др)

 Спортивный инвентарь (гимнастические палки, обручи, мячи, скакалки)

• Настенные сенсорные модули, сенсорный материал для работы за столом)
• Творческая зона (краски, карандаши, мелки, бумага, мольберты)
• Музыкальная зона
•  Водная зона

В сенсорном пространстве занятия могут быть индивидуальные и групповые, с родителями  и без родителей.

Главное  отличие занятий в сенсорном пространстве от других привычных занятий – это возможность детям двигаться, возможность выбирать себе деятельность, осваивая новые движения и программы.

Пусть игра и общение с ребенком приносят Вам радость и удовольствие!

Детский нейропсихолог, специалист по сенсорной интеграции

Аппаратова Марина Александровна

Еще статьи по сенсорной интеграци и сенсорному развитию

http://www.psyoffice.ru/blog/sensornoe_razvitie_detey/

http:http://www.psyoffice.ru/blog/deti_nosi///www.psyoffice.ru/blog/deti_nosi/

http://wwwhttp://www.psyoffice.ru/blog/zametki_neiropsihologa_somatognozic/.psyoffice.ru/blog/zametki_neiropsihologa_somatognozic/