Идентификация-отчуждение. Варианты жизни. Смысл.

Подростковый возраст – эпоха, когда вопросов больше, чем ответов, собственно как и в более раннем возрасте. Но вопросы касаются уже больше микромира – «Кто Я?», «Что представляет собой Большой Мир?», «Что я могу?»

Влияние общества через референтные группы и авторитетные лица – является еще мощной силой. Уровень Окружения создает в сумме представляющих его людей определенные ситуации и обстоятельства, на фоне которых и происходит становление личности.

Социализация личности предполагает присвоение ценностей (через идентификацию) и, в то же время осознанное обособление (отчуждение) от того, что значимое для подростка окружение считает неэтичным или антиправовым. Под влиянием социального окружения включается необходимость проявить себя – поведение (что я делаю?) и способности (как я это делаю?).

Эта операционализация внешней стороны жизни: окружение-поведение-способности, предопределяет «варианты жизни» личности (Дружинин В. Н.).

Если классифицировать подростковые интернет-группы, то чаще всего это проявление двух пересекающихся вариантов:

1. Жизнь как Времяпрепровождение – по сути это игра: в жизнь, в игровые правила, в игровые сценарии, предписания, которые воспринимаются участниками игры как настоящие и обязательные.
2. Жизнь как Сон ‑ в силу иллюзорности того мира, в который погружаются участники, это вымышленный мир, искусственный, крайне отстоящий от реальности.

Что важно понимать?

1. Значение референтных лиц в окружении подростка: кто они, почему выбраны подростком, какие убеждения проявляют, какими ценностями руководствуются?
2. Смысло-образование – внутренняя важнейшая задача личности, определяющая ее «архитектонику».

Как открываются смыслы?

1. В подростковом и юношеском возрастах Мир рассматривается как возможность проявить себя и отстоять свое право на собственное уникальное и неповторимое существование – на самость. Отчуждение как механизм динамики личности позволяет пережить свою отдельность от других, погрузиться в собственную уединенность и рефлексию, открывать собственный смысл: зачем мне нужно было с этим столкнуться?
2. Критическая точка отчуждения, как предельная точка отклонения маятника, включает обратное стремление к идентификации. Подростку необходимо иметь непрерываемую возможность свои вопросы, переживания трудности, сложные ситуации соизмерять с чувствами, мнением и взглядом других людей: друзей, родных, авторитетных лиц – и в этой точке идентифицироваться с ними.
3. Переживая маленькие и большие кризисы, мы переходим на новый уровень порядка и организованности, в котором уже чуть больше вариативности, гибкости и осознанности.

Эффективным методом диагностики смыслового дерева является методика Д. А. Леонтьева «Предельный смысл». В ней, с очевидностью, проявляются: основные тенденции личности, защитные механизмы, интенции, части (истероидная, невротическая, шизоидная) и, разумеется, смысловая структура.