Консультирование родителей детей с особенностями развития

   Коррекционная работа с детьми часто сопровождается длительными контактами с родителями. Родители стремятся понять поведение ребенка, определить свое отношение к нему и справиться со стрессом. Анализируя источники тревоги родителей и проблемы ребенка, можно выделить ряд рекомендаций для психолгов, направленных на оказание поддержки родителям в выполнении своих функций.

1) Очень важно, когда родители понимают ценность обсуждения реального положения вещей и осознанают тяжесть состояния ребенка, а не уходят в необоснованный оптимизм относительно будущего, когда проблемы исчезнут сами собой. Самoe важнoe в процессе терапии ребенка - это не упустить время, так как функциональное развитие мозговых структур имеет ограниченное количество лет. Чем больше времени пройдет до начала коррекции, тем тяжелее будет  сформировать новые функциональные связи, и процесс компенсации нарушенной функции будет осложнен.

2) Часто из-за вины, от которой страдают все родители, и которую они постоянно пытаются искупить путем чрезмерной опеки, центром жизни семьи является проблемное поведение ребенка. Необходимо формировать у родителей понимание, что мир их ребенка не рухнет, если его требования не будут выполняться. Подробное обсуждение эксцентричных требований ребенка (следование 1 маршруту или прием определенной пищи) и понимание их смысла научат родителей делать различия между тем, что действительно имеет значение и к чему стоит прислушаться, и тем, что является привычной реакцией на ограничения требований родителей. В процессе родительских встреч они как правило научаются каждый раз задавать себе вопрос - нужно ли подыгрывать ребенку в его проявлениях?

3) Родителям необходимо донести до осознания ценность любого продвижения в развитии ребенка - как в межличностном, так и в психическом развитии. Каждый ребенок заслуживает любви, похвалы и стремиться стать лучше. Терапевт должен обращать внимание на успехи ребенка, чтобы это одобрение передавалось родителям, и они могли актуализировать свои зарождающиеся позитивные чувства к ребенку. Важно помочь родителям разрешить себе почувствовать нежность и сострадание к ребенку, преодолеть защитную резкую реакцию, смягчить раздражительность и стоящее за ним чувство вины. Воспринимать ребенка не только умом, но и сердцем. Именно это поможет родителям признать, что возможности ребенка ограничены, и частично освободиться от тягостного бремени родительских ожиданий. 

4) Психологи должны постараться помочь родителям ориентироваться не на характеристики возрастного развития, а на улучшение в коммуникативной и умственной деятельности самого ребенка. Важно изменить критерии ожидания родителей по 2 причинам: во-первых, ребенок, существенно  отставший в развитии от сверстников, вряд ли начнет быстро приближаться к возрастным академическим нормам, несмотря на нормотипичное физическое развитие (например ребенок c аутистическими чертами). Во-вторых, ребенок очень чувствителен к ожиданиям, которые на него возлагают взрослые и окружение. Этому сложно соответствовать. Неоправданно высокие ожидания могут спровоцировать эффект, обратный тому, на который рассчитывают родители - достигнутый прогресс может быть сведен на нет.

5) Родителям было бы полезно научиться наблюдать за поведением своих детей и приобрести навыки его описания. Часто они не могут ничего рассказать о ребенке, так как потрясены, опасаются и избегают "пустоты его внутреннего мира", так как не понимают природу странного поведения ребенка. Терапевту важно выдержать проявления ребенка, сохраняя способность действовать эффективно, что послужит для родителей моделью того, как надо вести себя, имитируя поведение терапевта и идентифицируясь с ним. Это удержит родителей от депрессивной позиции, поможет установлению рабочих отношений, критического мышления по отношению к вине, возникшей из-за агрессии в адрес ребенка. Терапевт, в свою очередь, должен контролировать эти агрессивные побуждения, обсуждать их с родителями выявлять направленность агрессии не на ребенка, а на его заболевание.  

6) Бывает, что родители поначалу выражают негативное отношение к окружающим вместо того, чтобы выразить свою боль и отчаяние, искать решения проблем, с которыми они столкнулись. При психотерапевтической работе важно найти способы для выражения подавленных импульсов родителей. Через образы, мысли, фантазии, чувства мы можем обеспечить терапевтическая вмешательство по отношению к взаимодействию ребенок-родитель-образовательное учреждение. Это поможет установить нормальный процесс общения внутри родительской пары, между ребенком и родителем, ребенком и социальным окружением.

 
     И все же, одна из основных трудностей, с которыми приходится иметь дело родителям и терапевту, - это надеяться, что прогресс непременно наступит, стимулировать улучшения, делать все возможное, чтобы помочь ребенку, и в то же время не рассчитывать на немедленный результат, который можно будет быстро оценить. Детям с особенностями развития требуется достаточно много времени для того, чтобы чему-то обучиться, а свои достижения они демонстрирует не сразу и часто совершенно неожиданно. 

 Текст переработан и взят из книги "Работа с родителями" 

под ред. Дж. Циантиса и др., 2006