Олигофрения - ограничения и возможности

Клинико-психологическая структура дефекта при олигофрении обусловлена явлениями необратимого развития мозга в целом с преимущественной незрелостью его коры.

Что делать и как делать?

Особое внимание хотелось бы обратить, на необходимость комплексного подхода к адаптации и развитию таких детей. Одновременная, но дозированная работа в таких направлениях как формирование навыков самообслуживания, развития мелкой и крупной моторики, мышления, внимания, восприятия, памяти и речи принесет свои результаты. Параллельно с этой работой ребенку необходимы постоянно сменяющие друг друга курсы массажа и плавания.
Немаловажным аспектом работы является и формирование познавательного интереса. Играя с ребенком, делая упор на интересующих его темах, мы поддерживаем его познавательный интерес, а это, в свою очередь, увеличивает потенциал ребенка.

Задачи физической реабилитации:
• создание условий для правильного физического развития;
• коррекция функций дыхательной и сердечно-сосудистой системы;
• улучшение координации и формирование навыка ориентации в пространстве;
• формирование навыка произвольного напряжения и расслабления мышц;
• нормализация всех функций организма;
• повышение общего тонуса организма.

В физической реабилитации олигофренов должны широко использоваться все средства физического воспитания. Правильно подобранные и дозированные, они являются мощными афферентациями, адресованными в различные отделы ЦНС, которые изменяют соотношение возбудительных и тормозных процессов в коре больших полушарий и могут быть направлены на перестройку патологических условных рефлексов, возникших в процессе заболевания.

Очень важно развивать моторику у ребенка:
• пальчиковая гимнастика в игровой форме;
• музыкальная игра на детском пианино (для мамы, бабушки, любимой игрушки);
• берем щепотку крупы и пересыпаем ее в другую емкость;
• рисование, лепка, вырезание;
• гладим воображаемого котенка (смотри, к нам пришел котенок);
• локти на столе, а движения кистями должны подражать тому, как птицы клюют зерно;
• упражнение с мягкой резиновой игрушкой, которую ребенок должен сжимать-расжимать;
• кормление куклы/робота;
• наматывание ниток на клубок;
• игра со счетными палочками (постройте забор или дом);
• переливание воды из одной емкости в другую с помощью разных предметов (кружки, ложки, половника, воронки).
Обязательно все время разговаривайте с ребенком – даже, если он совсем плохо владеет речью. Не усложняйте предложения – они должны быть предельно простыми и краткими.
Если с первого раза ваша просьба не понятна, то посмотрите ему в глаза и ласково повторите фразу. И так далее – повторения должны быть монотонные и спокойные. Так же, ребенок может не понимать смысла какого-то слова, поэтому используйте более простые синонимы. Со стороны подобная картина выглядит странно, но это очень эффективно.
Программа, разработанная индивидуально, учитывая особенности недоразвития каждого конкретного ребенка, позволяет эффективно справляться с поставленными задачами не только на занятиях со специалистом, но и с родителями в домашних условиях.
Родители, умеющие заниматься со своим ребенком, – важное звено на пути к успешной адаптации, реабилитации и развитию ребенка.