Дети и перфекционизм взрослых: как уберечь детей от невроза

"Перфекционизм - стремление к идеалу и вера в то, что этот идеал достижим".

Просматривал на днях страничку одного известного детского учреждения в нашем городе, которое организует досуг детей. Очень много новостей о жизни этого учреждения и почти каждая новость - об очередной награде или победе, завоеванной ребенком или кружком этого учреждения. Много новостей про объявленные конкурсы, смотры и фестивали. У читателя этих текстов может сложиться впечатление, что жизнь ребенка - это беспрерывные показательные выступления, стремление к победам, аплодисментам и завоевание грамот и наград. 

Совсем нет информации о повседневной жизни детей, о каких то личных историях, о чувствах и чаяниях детей, о их хобби и играх, о фантазиях и приключениях.

Дети перестали играть? Дети перестали фантазировать?

На призовые ступеньки могут подняться только три ребенка, а остальные дети, которые были вовлечены в эту организованную взрослыми деятельность? Они как? Они - "неудачники"? Они недостойны внимания?

Патологический перфекционизм взрослых губителен для детской души.

Мощная система оценивания и принуждения детей к перфекционизму, принуждение детей к постоянному сравнению себя с другими и их оценивание - пронизывает сегодня российскую школу, работу многих внешкольных детских учреждений... Следом за «специалистами» тянутся родители и устраивают дома продолжение гонки за медалями.

Ко мне и к моим коллегам-психологам последние несколько лет тянутся вереницей родители с детьми, у которых хронический невроз.

Дети у же с 5-6 летнего возраста вынуждены приспосабливаться к ожиданиям взрослых и старательно посещают огромное количество кружков, подготовительных курсов, где частенько их просто натаскивают на "успешное" выполнение многочисленных программ.

Я вижу, что "неумение" играть - все частое явление у детей.

Что значит, что ребенок "не умеет играть"? У ребенка просто мало или совсем нет такого опыта, когда он спонтанно, свободно играет, придумывает свои игру и правила, получает от этого удовольствие.

Дети боятся совершить ошибки. Они боятся быть спонтанными, свободно чувствующими. Они часто ожидают неодобрительного окрика учителя, воспитателя или родителя. У них теряется интерес к такой учебе и такой деятельности. Учеба вместо увлекательного процесса познания превратилась в тяжкий труд по зарабатыванию "результатов" и наград. Внешкольные кружки превратились в череду постоянных "мероприятий", подготовку к ним и переживание за полученные или упущенные медали.

У них всего два выбора: или стать «маленьким перфекционистами» и перестать воспринимать свои собственные детские потребности и обслуживать желания окружающих взрослых, или стать аутсайдерами, безинициативными и апатичными, потерять всякий интерес к развитию, или уйти в «оппозицию», стать «двоечниками», «хулиганами», «делинквентами».

Детская плата за такое положение вещей - хроническая тревожность, тики, снижение мотивации к учебе и спонтанной игровой активности, боязнь нового, повышенная возбудимость, снижение внимания и неспособность концентрироваться долго на предмете внимания, утомляемость, хронические соматические симптомы, побеги из дома и школы...

Что делать? Запрещать проводить в детских учреждениях в таком количестве конкурсы и оценивание детей, категорически убрать из критериев эффективности работы детских организаций "количество наград, кубков и побед", перенос фокуса работы на организацию комфортного развивающего пространства для детей, где каждый ребенок с его индивидуальным уровнем развития получит все необходимые поддержки и опоры, чтобы расти и развиваться. Критериями эффективности станут атмосфера доброжелательности, взаимоуважение, интерес и любопытство, креативность, способность играть, проявлять себя, быть живыми и эмоциональными... 

Коллеги, что думаете? Встречались с таким феноменом?