Осипова Светлана Александровна, Соколова Анна Петровна. Проектная деятельность: «Модница осень»

Подготовительная группа ГБДОУ №11 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Руководители проекта: Осипова С. А., Соколова А. П. Санкт-Петербург, 2020 г.

Данный проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить и укрепить знания детей о сезонных изменениях в природе в осенний период. Применения приобретённых знаний позволяет развивать познавательные, коммуникативные и творческие способности детей.

Совместная деятельность детей, родителей и воспитателей в рамках данного проекта способствует установлению благоприятного климата в детском коллективе, расширению кругозора детей и взрослых, наполняет их творческой энергией, помогает в организации сотрудничества семьи и образовательного учреждения.

Цель проекта: развитие интереса к изучению природы осенью у детей подготовительной группы.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

• развивать сообразительность, умение ставить задачи в рамках возникшей проблемы и решать их, общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
• расширять знания детей о растительном и животном мире, о состоянии природы в осенний период
• развивать воображение в процессе наблюдения, исследования природных объектов
• воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы
• развивать умение детей участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их
• развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в составлении композиций, используя природный материал
• воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы
• совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной деятельности
• развивать мелкую моторику пальцев рук (лепка, аппликация)
• привлекать родителей к жизни группы, содействовать сближению родителей и детей над решением общей задачи.

Участники проекта: дети подготовительной группы (возраст 6-7 лет), воспитатели и родители воспитанников.

Срок реализации проекта: сентябрь-октябрь-ноябрь.

По продолжительности: долгосрочный.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий.

По количеству участников: группой, семейный.

Методы работы: наглядный, словесный, практический, интерактивный, исследовательский.

Форма работы: тематические беседы, дидактические игры, наблюдения, способствующие реализации цели проекта.

Ожидаемые результаты:

• расширить и закрепить представления детей об осени, ее признаках
• расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики
• применение сформированных навыков связной речи в различных ситуациях общения
• отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой)
• заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада.

Основные формы реализации проекта:

• беседы на темы: «Признаки осени», «Белая береза», «Разноцветный клен», «Могучи дуб», «Вяз», «Каштан», «Осинка», «Калина», «Рябина», «Вишня», «Яблоня», «Черноплодная рябина», «Тыква и кабачок», «Подсолнух», «Деревья и кустарники нашего двора», «Хризантемы», «Астры», «Бархатцы», «Лиственница и ель», «Ковыль», «Лекарственные травы». «Почему не нужно срезать и ломать ветки?», «Как помочь раненому деревцу?», «Животный и растительный мир осенью»; «Во саду ли, в огороде»
• знакомство с картинами И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Шишкина «Золотая осень», А. А. Пластов «В октябре», В. А. Серов «Осенний вечер», А. К. Саврасов «Осень»
• сюжетно-ролевые игры: «Лесная поляна», «Овощной магазин», «Магазин семян»
• чтение и заучивание стихотворений об осени: Е. Трутнева «Листопад», И. Бунин «Лес точно терем расписной», М. Ивенсен «Падают, падают листья», И. Соколов — Микитов «Листопадничек», М. Пришвин «Листопад». А Мусатов «Кто в поле главный», В. Головкин «Сорняк», Н. Носов «Огородники», Л. Толстой «Старик и яблоки», сказки о природе Е.А. Алябьевой
• речевое развитие: пословицы, поговорки, загадки об осени
• словесная игра: «Какая бывает осень», «Садовник», «Компот», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Дождик», «1-5 будем листья собирать», «Загадай, мы отгадаем»
• составление рассказов о природе «Осень, осень, листопад»
• физкультминутки: «Мы – осенние листочки», «Ветерок», дыхательная гимнастика «Ветерок»
• подвижные игры: "Поймай листок", «К названному древу — беги", «Путешествие — найти дорогу по названиям знакомых растений», «Найти целое по части», «Найди, что опишу»
• дидактические игры: «Вершки-корешки», «Узнай по тени», «С какого дерева лист?», «Собери картинку», «Найди дерево по семенам», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек"
• творческие работы: рисование — «Осень», лепка — «Гости осени», аппликация — «Осень золотая», поделки из природного материала — «Осенние фантазии»
• подведение итогов.

Работая над проектом «Модница осень» каждый день мы совершали целевые прогулки к какому-либо объекту (дерево, кустарник, овощное растение, травинка, цветок). На месте проводилась беседа об этом растении. Дети собирали природный материал для творческих работ. Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше, листьям не хватает солнечного света и теплого воздуха, они начинают менять свою окраску и вянуть — это явление называется листопад.

В ходе проводимых мероприятий (беседы, выставки, тематические занятия) мы получили положительный результат. У детей расширились знания об осени, признаках осени и ее дарах; активизировался словарный запас.

У детей появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои небольшие рассказы об осени, иллюстрировать их.

В реализации проекта активное участие приняли большинство родителей. Благодаря совместной творческой работе отношения родителей и детей стали более теплыми, родители и дети стали друг к другу внимательнее и терпеливее.

Этапы реализации проекта

Перспективный план по реализации проекта