Уральская Юлия Викторовна. Лего-проект «По дороге в детский сад»

Задачи проекта:

Расширять и закреплять знания о правилах дорожного движения. — Формировать у детей чувство ответственности за свое поведение на дороге.
Применять современные формы и методы воспитания и обучения детей дошкольного возраста, инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и дорогах города.
Формировать устойчивый интерес к моделированию из конструктора Лего.
Формировать умение действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструктора Лего.
Развивать речь и коммуникативные способности детей, воображение, фантазию.
Воспитывать трудолюбие, стремление помогать друг другу, желание работать в коллективе.
Вызвать интерес к творческому решению поставленных задач, стремление к поиску нового и оригинального.

Актуальность проекта:

Методы и приёмы:

Метод наглядности (рассматривание иллюстраций, альбомов, просмотр тематических презентаций). Проблемно-мотивационный метод (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации). Словесный метод (беседа, художественное слово, пояснения). Практический метод (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных схем и чертежей). Эвристический метод (развитие находчивости и активности). Сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе). Эффективным способом обучения навыкам безопасного поведения является моделирование игровых обучающих ситуаций, которые содержат в своей структуре триаду компонентов, обуславливающих ценные педагогические свойства: игра, имитация и анализ конкретной ситуации.

Этапы проекта:

Подготовительный этап.
Основной этап.
Заключительный этап.

Предполагаемый результат:

Проект способствует решению важной проблемы безопасности на дороге, воспитывает индивидуальную ответственность участников проекта, повышает интерес дошкольников к процессу исследовательской деятельности.

Подготовительный этап:

-Деятельность педагога:

определение проблемы, постановка цели и задач
определение методов работы
подбор методической, научно – популярной и художественной литературы, иллюстративного материала
подбор материалов, игрушек, атрибутов для театрализованной и игровой деятельности
подбор материалов для изобразительной и продуктивной деятельности детей
составление перспективного плана мероприятий.

Подготовительный этап:

Деятельность с детьми.

На познавательных занятиях по «Основам безопасности жизнедеятельности» изучали азбуку грамотного перехода. Изучение этой науки проходило в форме рассмотрения конкретных дорожных ситуаций, с которыми дошкольники встречаются каждый день; повторялись и закреплялись правила безопасного движения на улицах и дорогах в игровой форме.
По наглядным пособиям ребята узнавали, как рождаются опасные ситуации на дороге и что или кто является причиной их возникновения.
При изучении правил дорожного движения больше внимания уделяли знакомству с разными дорожными знаками.
На занятиях по конструированию сделали их из цветной бумаги и использованных компьютерных дисков, а потом объясняли, что означает каждый знак.

Подготовительный этап:

- Деятельность с родителями:

Работу по формированию у дошкольников основ безопасности осуществляли в тесном контакте с родителями воспитанников. Они помогали в подборе материалов по всем направлениям работы, изготавливали наглядные пособия «Больше уважения правилам движения», «Стихи про дорожные знаки», «Опасные ситуации на дорогах».
Введение родителей в проблемную ситуацию
Формирование устойчивого интереса к тематике проекта
Определение круга актуальных и посильных задач.

Основной этап:

НОД.

Конструирование «Наш детский сад».
Конструирование «Транспорт».
Конструирование «Мост».
Конструирование «Многоэтажные дома».

Основной этап:

Совместная деятельность детей и воспитателей.

Игры:

«Найди такую же деталь как на карточке»;
«У кого дальше уедет машина?»;
«Чья команда быстрее соберет модель?»;
«Построй самый высокий дом»;
«Красивые домики»;
«Что можно построить из этой детали?»
«Красивый мост»;
«Назови и построй»;
«Что изменилось?»;
«Построй, не открывая глаз»;
«Волшебный мешочек».

Самостоятельная деятельность детей.

Конструирование из Лего в свободное время.

Основной этап:

Работа с родителями:

Папки-передвижки по ПДД и конструированию.

Буклеты по теме проекта.

Газета «Почемучка».
Консультации
Мастер – класс.
День открытых дверей.
Заключительный этап:
Лего – фестиваль
«По дороге в детский сад».

Консультация для родителей

Целью является создание такой образовательной среды, в которой дети научатся воплощать в жизнь свои идеи, смогут развить свои творческие способности в процессе освоения мира через свою собственную творческую предметную деятельность

Основные задачи: 1. Активизация памяти и внимания 2. Развитие логики и комбинаторики 3. Совершенствование навыков классификации 4. Развитие речи и коммуникативных способностей 5. Развитие сенсорных и математических навыков 6. Ознакомление с окружающей действительностью 7. Развитие индивидуальные способности детей 8. Развитие мелкой моторики

Список литературы:

Куцакова, Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий / Л. В. Куцакова. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 240 с.
Комарова, Л. Г. Строим из ЛЕГО (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора ЛЕГО) / Л. Г. Комарова. – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001. – 88 с.: ил.
Давидчук, А. Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества / А. Н. Давидчук. – Изд. 2-е, доп. М., «Просвещение», 1976.
Брофман В – Архитектурная школа имени папы Карло: книга для детей и взрослых. – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001. -144с.: илл.
Лусс Т.С. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: Пособие для педагогов-дефектологов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. -104 с.: ил. — (Коррекционная педагогика).
Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду»: Пособие для педагогов. -М.: изд. Сфера, 2011.

Спасибо за внимание!