Ребенок в 5 лет не говорит. Часть 1

Ко мне иногда обращаются родители с детками примерно возраста 4-6 лет с диагнозом "моторная алалия" (если говорить проще - понимают, но не говорят). Такие дети чаще всего понимают и даже выполняют какие-то простые инструкции, реагируют на интонации, настроение взрослых, умеют показать каким-либо образом/ криком, чего хотят (тянут руку за едой или идут в ванную).Прежде, чем приступить к развитию речи, важно подготовить ребенка и его артикуляционный аппарат к усвоению нового непростого навыка — речи. 

Первое, над чем я предлагаю поработать родителям - общая моторика ребенка. Почему так важно учить ребенка повторять за взрослым движения тела? Свой рот ребенок не видит, поэтому ему бывает трудно с ним управиться, повторить положения губ и языка за взрослым. У ребенка не сформировано так называемое "отзеркаливание". Его начинают развивать с общих движений тела. Важно дать ребенку понять, что он может управляться (и контролировать!) со своим видимым телом, а потом уже переходить к невидимой для ребенка артикуляции. Здесь не важно, какие именно упражнения вы делаете с детьми, главное, что у него появилось понимание, что он их повторяет. Как вариант, можно ввести как утреннюю зарядку или некий ритуал перед обедом или прогулкой. Физкультура в детском саду также преследует необходимые цели. Ребенок видит других детей, которые повторяют за взрослыми некие движения, и вливается в их строй. На первых порах происходит бессознательное повторение, позже оно закрепится, как навык. 

Иногда можно поиграть наоборот — повторять за ребенком действия, которые он делает, а потом в какой-то момент начать делать что-то свое. Ребенок непроизвольно повторит. Обязательно похвалите! Так вы закрепите у ребенка положительную реакцию на приобретаемый навык. 

Второй момент, на который я обычно указываю родителям — песенки. Важно выбрать простую песенку и отстукивать ее ритм. У простых детских песен так построено пропевание, что хлопок/ отстукивание приходится на гласный звук слога («жИлИ У бАбУсИ двА вЕсЕлЫх гУсЯ»). Хлопок или стук на гласный звук в песне делает акцент на звук, который ребенок может тянуть, мычать, петь. Освоить гласные звуки ребенку проще, они гортанные, горловые, не требуют сложных положений всего артикуляционного аппарата. К тому же такой ребеночек уже им пользуется — при крике или плаче. Многократное пропевание песен взрослым в сопровождении стука способствует узнаванию ребенком мотива песенки, непроизвольным попыткам повторить мелодию или звуки. 

Как вы видите, сначала надо добиться непроизвольного повторения необходимых движений и звуков прежде, чем переходить непосредственно речи. Позже я расскажу, что делать после того, как подготовительный этап был успешно освоен.