ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТЬ И ЕЕ РАЗВИТИЕ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ - Детская психологическая служба - А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер

- Оглавление -


Идентичность – это актуальное состояние, текущее переживание Я-целостности на срезе жизненного пути, тогда как идентификация – процесс его формирования. Обстоятельства, жизненный опыт, цели и результаты деятельности в той или иной степени формируют эго-идентичность человека. Э.Эриксон выделял 3 формы идентичности:

Внешне обусловленная. Она создается под влиянием условий, которые отдельный человек не выбирает. Это принадлежность человека к мужскому или женскому полу, к возрастной группе, к определенной расе, месту проживания, национальности и социально-экономическому слою. Эти факторы, противостоять которым очень трудно, определяют существенные компоненты идентичности.

Приобретенная. Эта форма идентичности включает самостоятельные достижения человека: его профессиональный статус, свободно выбираемые им связи, привязанности и ориентации. Она связана со степенью волевой независимости человека, устойчивости к фрустрации и ответственностью.

Заимствованная. Сюда входят усвоенные роли, заданные каким-то внешним образцом. Часто они принимаются под влиянием ожиданий окружающих. Примерами могут служить роли «лидера» и «подчиненного», «ученика» и «учителя», «отличника» и «отстающего».

     Результаты влияния обстоятельств жизни и социальной активности человека, целенаправленное самосовершенствование в направлении «идеального Я» сказываются на осознании собственной личности, хотя и не обуславливают напрямую изменение образа Я.

      Общепризнанно, что основу детской идентичности  составляют ее внешне обусловленные компоненты, прежде всего, пол и возраст ребенка. Давая свой автопортрет, описывая свои положительные и отрицательные черты, интересы и круг общения, дети (и не только дети) как правило, начинают с фиксации своего возраста. Половая принадлежность часто просто подразумевается и входит в описание привычных ролей.

      Формирование половозрастной идентификации связано с развитием самосознания ребенка. В номе первичная половая идентичность формируется  у детей в возрасте от полутора до трех лет. К 3-4 годам возникает связанное с полом осознанное предпочтение игрушек. В своих повседневных контактах с детьми взрослые постоянно увязывают поведение ребенка с его полом: «девочки (мальчики) так себя не ведут», «ты мальчик – значит должен терпеть», «ты девочка – должна следить за чистотой» и т.д. По признаку пола и возраста организуются формальные и неформальные детские коллективы.

       В процессе ролевой игры дети усваивают социально-приемлемые нормы полового поведения и соответствующие их полу ценностные ориентации, апеллируют к этим понятиям. Это относится как к их сегодняшним половым ролям, так и к ролям других младших и старших детей и взрослых.

       Свой возраст ребенок начинает осознавать только к 3-4 годам. С этого возраста дети способны помнить свой прошлый день рождения, прошлую зиму или лето, узнать свои вещи, которыми они пользовались, когда они были маленькими. Ребенок в этом возрасте начинает интересоваться своим прошлым и относиться к себе маленькому с нежностью, пониманием и снисходительностью. Появляются фразы типа «когда я был маленьким». Взрослые постоянно используют возрастную меру для характеристики ребенка: «ты уже большой», «ты же старше» и т.д. Дети сами начинают сравнивать себя с другими по возрасту.

      В старшем дошкольном возрасте дети примеряют на себя новую социальную роль ученика, появляется «положительная» - направленная вперед­ – временная жизненная перспектива их жизненного пути. Этот возрастной период характеризуется и началом осознания возрастной идентичности других людей, появляется страх смерти как результат додумывания своего жизненного пути до конца.

      Представления о смене физического облика человека, его половых и социальных ролей в связи с возрастом складываются в дошкольном возрасте на основе присвоения  общественного опыта и развития самосознания. Половозрастная идентификация опирается на способность индивида к абстрактному мышлению, необходимого для различения внешности и поведения других людей, концептуального описания других людей и самоописания, основанных на устойчивых представлениях, т.е. зависит от интеллектуального уровня и личностных особенностей.

Просмотров: 1333
Категория: Бизнес-психология, Социальная работа


Другие новости по теме:

  • 4. Самоактуализация в контексте жизненного пути человека. - Психологические концепции развития человека. Теория самоактуализации - Вахромов Е.Е
  • А. Н. Леонтьев. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ - Возрастная и педагогическая психология. Тексты - Е.И. Исенина
  • Развитие психики ребенка в дошкольном возрасте (3 года — 6-7 лет) - Возрастная психология - Е.И. Туревская
  • ВОСПИТАНИЕ МИРОЛЮБИЯ. Дети и война. Что значит для детей война? - Молодежь. Действовать на свой страх и риск - Кристиан Бютнер
  • Глава первая - АПЕЛЬСИН ТОЛЬКО ДЛЯ РЕБЕНКА - Дети и деньги - Могилевская Г.П.
  • Д. Б. Эльконин. К ПРОБЛЕМЕ ПЕРИОДИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • ХАРАКТЕРИСТИКИ ЖИЗНЕСТОЙКОГО РЕБЕНКА - Детская психологическая служба - А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер
  • Д. Б. Эльконин. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • Л. С. Выготский. ВООБРАЖЕНИЕ И ЕГО РАЗВИТИЕВ ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк
  • § 1. Социально-психологические предпосылки и условия развития личности ребенка шестилетнего возраста - Учителю о психологии детей - Коломинский
  • ПОЧЕМУ ДЕТИ НЕ СПЯТ? - Когда ваш ребенок сводит вас с ума - Эда Ле Шан
  • ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ КАК ФАКТОР ДЕЗАДАПТАЦИИ РЕБЕНКА - Детская психологическая служба - А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер
  • ДЕТИ, ПОДВЕРЖЕННЫЕ НЕСЧАСТНЫМ СЛУЧАЯМ - Когда ваш ребенок сводит вас с ума - Эда Ле Шан
  • 5. Компульсивные дети и дети-перфекционисты - Жила-была девочка, похожая на тебя - Д. Бретт
  • ПОЧЕМУ НАШИ ДЕТИ НАЧИНАЮТ ПРИЕМ НАРКОТИКОВ - Как спасти детей от наркотиков - Данилины
  • ОБДЕЛЕНЫ ЛИ ЗАБОТОЙ И ВНИМАНИЕМ ДЕТИ, МАТЕРИ КОТОРЫХ РАБОТАЮТ? - Когда ваш ребенок сводит вас с ума - Эда Ле Шан
  • ОБДЕЛЕНЫ ЛИ ЗАБОТОЙ И ВНИМАНИЕМ ДЕТИ, МАТЕРИ КОТОРЫХ РАБОТАЮТ? - Когда ваш ребенок сводит вас с ума - Эда Ле Шан
  • “ВОСПИТАНИЕ” ВОСПИТАТЕЛЕЙ. Дети в нас и вокруг нас - Молодежь. Действовать на свой страх и риск - Кристиан Бютнер
  • Синдромы психических расстройств, наблюдающихся преимущественно в детском возрасте. - Общая психопатология и психические расстройства детского и подросткового возраста - С.Г. Обухов
  • ДЕЗАДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ - Детская психологическая служба - А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер
  • ОДАРЕННОСТЬ РЕБЕНКА КАК ФАКТОР ДЕЗАДАПТАЦИИ - Детская психологическая служба - А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер
  • РАЗВОД В СЕМЬЕ КАК ФАКТОР ДЕЗАДАПТАЦИИ РЕБЕНКА - Детская психологическая служба - А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер
  • Глава 2. Дизонтогенетические синдромы психических заболеваний, наблюдающихся в детском и подростковом возрасте. - Общая психопатология и психические расстройства детского и подросткового возраста - С.Г. Обухов
  • 7. ЛИЧНАЯ И ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ - Рожденные выигрывать - Мюриел Джеймс, Дороти Джонгвард
  • ПОВЫШЕННАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ И СТРАХИ КАК ФАКТОР ДЕЗАДАПТАЦИИ РЕБЕНКА - Детская психологическая служба - А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер
  • Поведенческие и эмоциональные расстройства, начинающиеся в детском и подростковом возрасте. - Общая психопатология и психические расстройства детского и подросткового возраста - С.Г. Обухов
  • ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИК ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСА РЕБЕНКА - Детская психологическая служба - А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер
  • Взрослые дети алкоголиков. - Семь- химическая зависимость и созависимость - Г. А. Ананьева.
  • “Безубойное” питание — и дети. М.А.Штиль - Дети - Владимир Антонов
  • Глава 19. Каким образом дети могут мгновенно считать? - Гармоничное развитие ребёнка - Г.Доман



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       





    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь