|
|
Литература - Развитие мышления и умственное воспитание - Н.Н.Поддьов и др.О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник документов и материалов. М., 1984.— 112 с. Ананьев Б. Г. формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей. М., 1956.—200 с. Батищев Г С. Активный характер воспитания (по К. Марксу и Ф. Энгельсу).—Новые исследования в педагогических науках. 1965. вып. V, с. 73—79. Батищев Г С. Воспитание и образование (по К. Марксу и Ф. Энгельсу).— Новые исследования в педагогических науках, 1966. вып. VI, с. 70—77. Бернштейн Н. А. О построении движений. М., 1947.— 255 с. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.—349 с. Божович Л. И., Морозова Н. Г., Славина Л. С. Развитие мотивов учения у советских школьников.— Известия АПН РСФСР, 1951, вып. 36, с. 29—104. Брунер Дж. О познавательном развитии.— В кн.: Исследования развития познавательной деятельности. М., 1971, с. 25—99. Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.—416 с. Брушлинский А. В. Психология мышления и кибернетика. М., 1970.— 191 с. Баллон А. От действия к мысли. М., 1956.—238 с. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.—196 с. Венгер А. А. Развитие понимания причинности у детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. М., 1959.—20 с. Венгер А. Л., Филиппова Е. В. О психологических особенностях детей, обучающихся в школе с шести лет.— В кн.: Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. М., 1981, с. 64—69. Венгер Л. А. Восприятие и обучение. М., 1969.—340 с. Венгер Л. А., Мухина В. С. Основные закономерности психического развития ребенка.— Дошкольное воспитание, 1973 № 5 с 29—38-№ 6, с. 32—39. ^Волков Н. Н. Восприятие предмета и рисунка. М., 1950.—508 с. Выго-Лкий Л. С. Собр. соч.: В 6-ти т. М., 1982, т. 2.—361 с 1983, т. 3.—328 с.; 1984, т. 4.—415 с. Гальперин П. Я- Умственное действие как основа формирования мысли и образа.— Вопр. психологии, 1957, № б, с. 58—69. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий.— В кн.: Психологическая наука в СССР М., 1959, т. I, с. 441—469. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий.— В кн.: Исследование мышления н советской психологии. М., 1966, с. 236—277. Гальперин П. Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка.—Вопр. психологии, 1969, № 1, с. 15—25. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М., 1976.—150 с. Гальперин П. Я., Эльконин Д. Б. К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления. — В кн.: Дж. Флейвелл. Генетическая психология Жана Пиаже/Пер, с англ. М., 1967, с. 596—621. Гиппенрейтер Ю. Б. Движения глаз в деятельности человека и ее исследование.— В кн.: Исследование зрительной деятельности человека. М., 1973, с. 3—25. Говоркова А. Ф. О понятии и псевдопонятии.— Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1970, № 1, с. 115—121. Говоркова А. Ф. О понятийной природе эмпирических обобщений.— Вопр. психологии, 1971, № 6, с. 78—88. Горобец Т. К,- Формирование у школьников эффективных стратегий решения задач.— В кн.: Обучение и развитие младших школьников. Киев, 1970, с. 232—237. Гурьянов Е. В. Развитие навыка письма у школьников. М., 1941.— 88 с. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.—424 с. Диагностика умственного развития школьников/Под ред. Л. А. Вен-гера, В. В. Холмовской. М., 1978. — 248 с. Дункер К. Качественное (экспериментальное и теоретическое) исследование продуктивного мышления.— В кн.: Психология мышления. М., 1965, с. 21—85. Запорожец А. В. Психологическое изучение развития моторики ребенка-дошкольника.— В кн.: Вопросы психологии ребенка-дошкольника. М., 1948, с. 102—112. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. М., 1960.— 430 с. Запорожец А. В. Развитие ощущений и восприятии в раннем и дошкольном детстве.— В кн.: Тезисы докладов на II съезде Общества психологов. Вып. 2. М., 1963, с. 3—6. Запорожец А. В. Ленинская теория познания и проблемы обучения и умственного воспитания детей дошкольного возраста.— Дошкольное воспитание, 1970, № 4, с. 28—36. Запорожец А. В. Педагогические и психологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старших дошкольников.— Дошкольное воспитание, 1972, № 4, с. 37—47. Зшченко В. П., Гордон В. М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности.— В кн.: Системные исследования. М., 1976, с. 75—109. Кабанова-Меллер Е. Н. Психология формирования знаний и навыков у школьников. М., 1962.— 376 с. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М., 1983. Лернер И. Я. Дидактическая система методов обучения. М., 1976.—64 с. Лисина М. И. Общение со взрослыми у детей первых 7 лет жизни.— В кн.: Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М., 1978, с. 237—252. Люблинская А. А. Воспитание мышления у детей.— Дошкольное воспитание, 1951, № 12, с. 26—34. Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. М., 1965.—363 с. Люблинская А. А. Ранние формы мышления ребенка.— В кн.: Исследования мышления в советской психологии. М., 1966, с. 319—348. Матюшкин А. М. Актуальные вопросы проблемного обучения. — В кн.: В. Оконь. Основы проблемного обучения. М., 1968, с. 186—203. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении М., 1972.—208 с. Менчинскан Н. А. Психология обучения арифметике. М., 1955.— 432 с. Менчинская Н. А. Проблемы «самоуправления» познавательной деятельностью и развитие личности.— В кн.: Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. М., 1975, с. 110—113. Мешкова Н. Н., Николаева С. Н. Наблюдение за рыбами. Дошкольное воспитание, 1977, № 3, с. 35—42. Минская Г. И. Переход от наглядно-действенного к рассуждающему мышлению у детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дне. М., 1954.-22 с. Недоспасова В. А. Психологический механизм преодоления центра-ции в мышлении детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дне. М., 1972.—22 с. Непомнящая Н. И. Системный подход и задачи психологического исследования. — В кн.: Опыт системного исследования психики ребенка/Под ред. Н. И. Непомнящей. М., 1975, с. 5—23. Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. М., 1972.— 152 с. Огурцов А. Практика.— В кн.: Философская энциклопедия. М., 1967, т. 4, с. 340—348. Оконь В. Основы проблемного обучения. М., 1968.—208 с Основные направления исследовании психологии мышления в капиталистических странах/Под ред. Е. В. Шороховой. М., 1966. — 297 с. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., Л., 1932.—412 с. Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления.— Вопр психологии, 1965, № 6, с. 33—51. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969.—612 с Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. М„ 1963.—424 с. Поддьяков Н. Н. Особенности ориентировочной деятельности у дошкольников при формировании и автоматизации практических действии: Автореф. канд. дис. М., 1960,—22 с. Поддьяков Н. Н. Формирование у дошкольников способности наглядно представлять перемещения предметов в пространстве. — В кн.: Сенсорное воспитание дошкольников. М., 1963, с. 163—185 Поддьяков Н. Н. К постановке проблемы умственного воспитания в детском саду.— В кн.. Умственное воспитание дошкольников. М., 1972, с. 5—52. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М., 1977 262 с Поддьяков Н. Н Особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. . В кн. Актуальные проблемы современной психологии. М., 1983, с. 36—42 Поддьяков Н Н., Максимова Т Г Развитие коррекции практического действия в зависимости от его результата у дошкольников. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1972, № 1 (5), с 74—79. Пономарев Я. А Знания, мышление и умственное развитие М., 1967—264 с Программа обучения и воспитания в детском саду М., 1984. 175 с Психологические проблемы нравственного воспитания детей/Под ред. Ф. Т Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г Якобсон. М., 1977.—158 с. Психология детей дошкольного возраста: Развитие познавательных процессов/Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М., 1964.— 352 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946.—704 с. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.—142 с. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.—356 с. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.—416 с. Савченко А. Н. Части речи и категории мышления. Ростов-на-Дону, 1959.—67 с. Саморукова П. Г Систематизация знаний детей о природе.— Дошкольное воспитание, 1973, № 4, с, 76—81. Содержание и методы умственного воспитания школьников. М., 1980.—216 с. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969.—134 с. Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека. М., 1969.— 304 с. Умственное воспитание и речевое развитие в детском саду/Под ред. Н. Н. Поддьякова, Ф. А. Сохина. М., 1984.—294 с. Усова А. П. Обучение в детском саду. М., 1979.—204 с. Фрейдкин И. С. Ознакомление дошкольников с движением предметов: Автореф. канд. дис. М., 1972.— 22 с. Эльконин Д,. Б. Психологические условия развивающего обучения.— В кн.: Обучение и развитие младших школьников. Киев, 1970, с. 31—36. Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978. — 304 с. Вапаига А., УУаНегз К. Н. 5ос1а1 1,еагшп§ апс1 РегэопаШу Оеуе1ортеп1. N. I., 1965.—329 р. Рюц^! / ТЬ.е тога1 ]иа^етеп1 о] Ше сНИа 1-опаоп. 1932. 405 р. Р1а§е1 1 , 1ппе1аег В 1-е аеуе1оретеп1 аез |та^ез теп1а1еэ сЬег ГепГап! Рапз. 1961 -296 р. Категория: Библиотека » Педагогическая психология Другие новости по теме: --- Код для вставки на сайт или в блог: Код для вставки в форум (BBCode): Прямая ссылка на эту публикацию:
|
|