Лаштабега Кристина Сергеевна. СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ 3-4х ЛЕТ

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ 3-4х ЛЕТ

Воспитатель МБДОУ №4 детский сад «Ивушка» Лаштабега К.С.

В советский период и педагоги, и родители были убеждены, что именно образовательное учреждение призвано сформировать активного члена общества, строителя светлого будущего. Многие воспитатели и учителя считали, что в праве контролировать действия родителей, указывать на их ошибки и недостатки в воспитании детей. Именно поэтому основной формой работы с родителями были родительские собрания с обсуждением в основном негативного поведения в образовательной организации и недостатков их детей. При этом опыт родителей игнорировался.

В современном обществе всё изменилось. Ведущим признаётся семейное воспитание. Семья отвечает за ребенка перед законом и перед требованиями общественной морали, а дошкольная образовательная организация решает те же проблемы лишь в воспитательно-образовательном процессе.

 

На наш взгляд, работа с родителями нужна не столько для оказания какой-либо помощи детскому саду со стороны мам и пап, сколько для индивидуального развития ребёнка, для раскрытия потенциальных возможностей каждого дошкольника.

Этим объясняется необходимость сотрудничества, «педагогического альянса» (Щуркова Н.Е.) педагогов и родителей, где ни одна сторона не обладает правом указывать и контролировать. Члены семьи могут выступать в роли помощников при проведении какого-либо вида деятельности с детьми (например, практическое занятие или лекция), в роли экспертов (если педагог готовит занятие по теме, которой хорошо владеет родитель), в роли консультантов, в роли организаторов мероприятия и др.

Грамотное сотрудничество родителей и педагогов помогает наладить взаимоотношения всех субъектов образовательного процесса. педагоги, взаи-модействуя с родителями, узнают больше о ребенке, что позволяет подобрать эффективные средства воспитания и обучения. Главное, что дети, оказавшись в едином образовательном пространстве, ощущают себя спокойнее, увереннее, в результате чего имеют гораздо меньше конфликтов со взрослыми и сверстниками.

Современные исследования показывают, что современные родители все больше и больше нуждаются в помощи специалистов.

Условно можно выделить кризисное и профилактическое взаимодействие педагога с родителями.

Кризисное взаимодействие, когда педагоги или родители пытаются пре-одолеть какую-либо кризисную ситуацию, послужившую поводом для экстренной встречи. Это может быть обсуждение проблемы, связанной с вопиющим (с точки зрения взрослых) поведением ребёнка, с конфликтом ребёнка и воспитателя или ребёнка и сверстников. В роли инициатора взаимодействия может выступать как воспитатель, сообщающий о проступках ребенка, так и родители, жалующиеся на несправедливость, придирки педагога.

При кризисном взаимодействии педагога и родителей обычно прибегают к помощи психолога, который снимет напряжение, спокойно обсудит проблему с целью её конструктивного решения.

Профилактическая работа направлена на решение проблем ребёнка и родителей, как явных, так и скрытых.

При обсуждении таких явных проблем, как вредные привычки ребенка, сотрудники детского сада вместе с родителями решают, что можно предпри-нять, чтобы помочь ребёнку.

Если проблема ребёнка пока еще не является очевидной для родителей, воспитатель занимается педагогическим просвещением родителей, т.е. их обучением. Многим мамам и папам, бабушкам и дедушкам необходимо повысить свою компетентность в вопросах о подходах к обучению и воспитанию детей разного возраста, об особенностях отклоняющегося от нормы поведения детей.

Однако, несмотря на потребность родителей в подобных знаниях, воспитатель уже не может, как прежде, использовать только лекцию. Мотивация родителей к обучению не высокая, так как не учитывается их жизненный опыт. Как правило, информация в лекционной форме, понимается родителями как давление со стороны воспитателя (особенно при авторитарном стиле общения).

Именно поэтому все чаще и чаще используются интерактивные формы взаимодействия с родителями. Это могут быть семейные клубы, спортивные соревнования, КВНы и др. Возможно использование письменных форм работы с родителями: записки на стендах, бюллетени о работе образовательной организации, письма родителям о достижениях ребёнка, опросники для родителей для выявления их потребностей и мнений о работе детского сада. Эти же письменные формы эффективно использовать с помощью социальных сетей типа WhatsApp. Новой формой взаимодействия является система оn-line-наблюдения в дошкольной образовательной организации.

В последнее время получила популярность форма работы, когда родители, бабушки или дедушки, проводят встречу с ребятами группы детского сада или с другимисемьями.. Иногда родители организуют занятие с детьми или взрослыми, обучая их техникам изготовления разных поделок из ткани, бумаги, игрушек. Особого внимания заслуживают совместные тренинги родителей и детей.

Остановимся на принципах работы воспитателя с родителями:

  • беседа на доступном родителям языке, без специальной научной терми-нологии
  • учёт эмоционального состояния родителей
  • доброжелательность, конкретность, инициативность
  • конфиденциальность информации, полученной от родителей.

Как показывает педагогическая практика, взаимодействие воспитателей с родителями не всегда бывает благополучным и конструктивным. Мы выделили несколько причин, по которым воспитатели допускают ошибки:

  • незнание правил общения, негибкость по отношению к родителям, оце-нивание родителей; неумение поставить себя на место родителей, присвоение им своих представлений.

Для полноценного общения воспитателю следует помнить, что вести беседу с родителями необходимо в умеренном темпе, спокойно, без затяжных пауз. обращаться по имени, употреблять уместно комплименты. важно дать понять родителю, что он для вас важный собеседник, проявлять к нему уважительное отношение.

Опытные воспитатели, со стажем работы к общению с членами семьи ре-бёнка, к публичным выступлениям относятся, как к естественной части своей профессии. Начинающие педагоги, не имеющие навыков общения, боятся контактов с родителями. Молодым специалистам важно совершенствовать манеру устной самопрезентации.

Молодому специалисту нужно осознать, что родители обращаются к нему, не для ссоры с ним, а с целью узнать правду о своём ребёнке. Если воспитатель будет записывать в дневник важные моменты о поведении детей, это поможет облегчить взаимоотношения с семьёй, которая почувствует заинтересованность в воспитании их малыша. (Регуш Л. А., 2001).

Многие из воспитателей не умеют защищаться от агрессивных воздейст-вий сложных собеседников. Необходимо провести работу по устранению предубеждений относительно определённой категории родителей. Это можно сделать с помощью аутогенных тренировок (родитель- не враг, а единомышленник, помощник). От этого будет зависеть реакция педагога на возможные негативные слова и поступки родителя. Если и возникают конфликты, воспитателю после них нужно проводить работу над собой с помощью специальных техник снятия напряжения, а также предполагает анализ ситуации, проекцию своего будущего поведения в подобной ситуации. Возможен перенос встречи с родителями на другое время для обдумывания ситуации и получения консультации у специалистов.

Итак, в педагогической практике накоплено много разнообразных форм работы с родителями, но ещё не достаточно изучены положительные и отрицательные их стороны. В современном мире изменились приоритеты в общении педагогов и родителей. Взаимодействие семьи с детской образовательной организацией строится на основе диалога, открытости, искренности, отказе от критики и оценки партнера по общению.

Литература:

  1. Гиппенрейтер Общаться с ребёнком. Как? – М., 2004.
  2. Закутько В.И. Родители ваши союзники в воспитании. – Армавир, 2000.
  3. Леви в.Л. Как воспитывать родителей, или Новый нестандартный ребё-нок. – М., 2007
  4. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). – СПб.: Речь, 2007. – 224 с. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //pedlib. ru/Books/7/0026/7_0026-78. shtml#book_page_top
  5. Родительское собрание в детском саду. // Ребёнок в детском саду — № 2, 3. — 2001.
Просмотров: 400
Категория: По направлениям » Для детского сада » Развивающие игры и занятия для дошкольников




Другие новости по теме:

  • Новоселова Екатерина Викторовна. Сообщение на тему: «Газета для родителей, как одна из форм взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников»
  • Корепанова Т.А. Меджидли Г.Г. Гилязова Л.В.. Конспект педагогического часа 'Формы и методы взаимодействия с родителями, дискуссия «+» и «-» взаимодействия с родителями, с помощью гаджетов'
  • Анна Ивановна Воробьёва. Консультация для родителей: 'Родители и речь ребенка'
  • Задера Ираида Александровна. Статья «Эффективная форма сотрудничества с родителями: совместное театральное творчество родителей и детей»
  • Худякова Елена Александровна. Конспект консультации-практикума для родителей детей среднего возраста, имеющих проблемы в развитии речи «Развиваем речь ребёнка с помощью сказки»
  • Нагиева Эльнура Агаддин Кызы. Консультация для родителей «Совместная работа учителя-логопеда с родителями»
  • Чернова Наталья Михайловна. Из опыта работы «Нетрадиционные формы работы с родителями как эффективный способ взаимодействия ДОО и семьи».
  • Котенкова Марина Михайловна. Консультация для педагогов «ОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ)»
  • Лимонова Марина Аркадьевна. Статья о адаптации родителей к школе. Гиперопека – когда родители все контролируют
  • Михальченкова Татьяна Олеговна. СЕМИНАР для педагогов по теме: «Эффективное взаимодействие с родителями. Стратегия поведения при конфликтной ситуации»
  • Дорощенкова Галина Александровна. Взаимодействие детского сада и семьи в речевом развитии ребенка. (консультация для родителей).
  • Самусь Наталья Георгиевна. «Формы работы с родителями в режиме круглосуточного пребывания детей в детском саду»
  • Авдюничева Елена Геннадьевна. Совместная театрализованная деятельность воспитателя, родителей и детей группы раннего возраста. Анкетирование как одна из форм работы по проекту.
  • Карташова Екатерина Александровна. «Нетрадиционные формы работы педагогов с родителями детей раннего возраста».
  • Федоренко Галина Леонидовна. Инновационные формы сотрудничества родителей и детского сада в духовно-нравственном воспитании дошкольника.
  • Коршикова Марина Георгиевна. Формы работы с родителями в детском саду
  • Пинчук Наталья Николаевна. Перспективное планирование работы с родителями по теме «Права ребёнка»
  • Бунина Зоя Георгиевна. Консультация для педагогов и родителей «Конструктивные позиции родителей – важнейшее условие воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья»
  • Брысина Ольга Юрьевна. Семинар-практикум для педагогов по теме: «Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями дошкольников: атмосфера понимания и эффективного общения»
  • Ганиуллина Айгуль Сабирзяновна. Консультация для родителей в младшей группе детского сада Тема: Роль взрослых в жизни ребёнка 2-3 лет
  • Зеленова Ирина Александровна. Круглый стол для детей и родителей «Что может быть семьи дороже?!»
  • Заричная Светлана Анатольевна. Опыт работы: Работа с родителями детей раннего возраста «В детский сад с улыбкой»
  • Васенева Оксана Владимировна. Взаимодействие ДОУ и семьи, совместная деятельность детей, родителей, педагогов
  • Киндеркнехт Елена Васильевна. Формы взаимодействия педагогов и родителей в работе с детьми дошкольного возраста по сохранению и укреплению здоровья.
  • Жигальцова Людмила Петровна. Выставка «Пышные букеты подарило лето» Совместные работы детей, воспитателя, и родителей.
  • Клейменова Инна Владимировна. Формы работы с родителями в адаптационный период детей в условиях ДОУ
  • Наумова Марина Валерьевна, Абдухалыгова Наина Умудваровна. Взаимодействие дошкольной образовательной организации с родителями как условие успешной адаптации детей раннего возраста
  • Лаптандер Татьяна Александровна. Консультация для родителей «Адаптация ребёнка в детском саду»
  • Степанюк Наталья. Буклет 'Современные формы взаимодействия с родителями'
  • Лепетухина Ольга Анатольевна. Из опыта работы: Сотрудничество с родителями воспитанников по направлению «Использование сказок в формировании основ безопасного поведения детей дошкольного возраста».



  • ---
    Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте:

    Код для вставки на сайт или в блог:       
    Код для вставки в форум (BBCode):       
    Прямая ссылка на эту публикацию:       






    Данный материал НЕ НАРУШАЕТ авторские права никаких физических или юридических лиц.
    Если это не так - свяжитесь с администрацией сайта.
    Материал будет немедленно удален.
    Электронная версия этой публикации предоставляется только в ознакомительных целях.
    Для дальнейшего её использования Вам необходимо будет
    приобрести бумажный (электронный, аудио) вариант у правообладателей.

    На сайте «Глубинная психология: учения и методики» представлены статьи, направления, методики по психологии, психоанализу, психотерапии, психодиагностике, судьбоанализу, психологическому консультированию; игры и упражнения для тренингов; биографии великих людей; притчи и сказки; пословицы и поговорки; а также словари и энциклопедии по психологии, медицине, философии, социологии, религии, педагогике. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных смс и даже без регистрации. Все словарные статьи и труды великих авторов можно читать онлайн.







    Locations of visitors to this page



          <НА ГЛАВНУЮ>      Обратная связь