Психотерапевтическая работа с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ

Все люди знают о вероятностном характере рождения: ребенок  с ОВЗ (ограниченными  возможностями  здоровья) может появиться в любой семье.  Но если это происходит с нами лично, то психологическая травматизация неизбежна. Поэтому несомненно, рождение ребенка с ОВЗ всегда прерывает нормальный цикл семейной жизни, возникает кризисная семейная ситуация:

• Многие трудности, с которыми сталкиваются члены семьи, имеют долговременный характер - ребенок с ОВЗ требует особого попечения и заботы. Поэтому у родителей часто формируется физическая и эмоциональная усталость.
• Тяжелые эмоциональные переживания родителей также являются причиной эмоционального и физического истощения. Тем, кто заботится о других, самим нужна помощь и поддержка, которая бы приносила облегчение.

Поэтому деструктивные чувства испытывает большинство родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, но, к сожалению, часто переживают их в одиночку. Для  родителей эти деструктивные эмоциональные переживания могут  быть столь сильны, что их  жизнь как бы разбивается на период «до» и «после». Жизнь «до» обесценивается, либо оценивается как невозвратное, навсегда утерянное. Например, это и переживание потери собственных надежд, (которые связаны с образом «обычного» родителя «обычного» ребенка) и потери возможностей самого ребенка (понимание того, что для него очень многое останется недоступным).

Поэтому многие родители, воспитывающие  ребенка с ОВЗ страдают преимущественно от воспоминаний и находятся в плену болезненных переживаний прошлого. Некоторые родители  отчаянно цепляются за  эти переживания,  потому что они обладают некой особой (пусть и трагической) ценностью. В ряде случаев взрослые  не только не могут освободиться от этого «прошлого», но готовы ради него отказаться от настоящего и будущего — и вообще от всего, что происходит в реальности. Происходит то, что З. Фрейд назвал «фиксацией» на травме, которая может длиться на многие месяцы и годы, а иногда - на всю жизнь.

Психотерапевтическая работа дает родителю переживание ценности любого опыта его жизни, какими бы ни были конкретные события.  Это создание пространства для наблюдения и понимания, раскрытия возможностей, которые до этого были скрытыми. Например, возможности  индивидуальных  психологических ресурсов (необходимых для выполнения ежедневных дел); паттерны  партнерского  взаимодействия  со специалистами (для расширения возможности менять угол зрения, что бы увидеть события в новой перспективе); акценты  в развитии себя, как родителя (что бы  жизнь приносила радость, а не только каскад трудностей, преград и разочарований).

Таким образом, направлениями психотерапевтической  работы  могут  быть:

• выявление индивидуально-личностных свойств родителя (способствующих или не способствующих зрелому родительству);
• проработка тревоги, вины и других чувств;
• проработка образа ребенка и уровня привязанности к ребенку;
• работа со страхами (например, за свое здоровье и здоровье ребенка);
• коррекция семейной истории и личного опыта родителя;
• отношения с партнером и ближайшими родственниками;
• ресурсы и стратегии взаимодействия с персоналом учреждений (медицинским, социальным, психолого-педагогическим);
• формирование уверенности в своих силах и действиях, как родителя (родительская самооценка);
• и т.д.

В процессе терапии родитель  приходит к пониманию, что с рождением ребенка собственная жизнь не полностью потеряла смысл, — она продолжает иметь свою ценность и остается такой же значимой и важной.

Важным акцентом в психотерапевтической работе является идея ресурсности  (у семей есть не только проблемы, но и силы). И обнаружение этих сильных сторон (фокус внимания на компетентность родителей) является лучшим основанием для нахождения будущих решений, дает место надежде и открывает новые возможности.