Чего избегать при разговоре с детьми. Какие темы давать для сочинений и эссе.

Темы, на которые детям приходится писать сочинения - минирование детского будущего. Вместо того, чтобы учить детей выделять главное и выявлять конкретные стратегии, детей учат делать абстрактные описания, которых они толком не понимают.

(c) Скан мой. Сочинение ученика 4-го класса.

Насмотревшись на детей, которые легко оперируют набором непонятных для них слов ("хорошие дела", "помогать", "ростовщик" и т.п.), и, получив подтверждение в педагогических взглядах Н.И. Лобачевского, привожу две рекомендации о написании сочинений.

Более того, любой разговор со взрослыми, в котором взрослые используют для оценки неясные, даже для себя, абстракции, вреден для детей. Любые абстракции, которые выходят за рамки представлений ребёнка, не развивают у ребёнка писательский стиль. Напротив! Дети привыкают (!) использовать в мыслях, разговорах, оценках и сочинениях наборы слов, которых они не прожили и не понимают.
Дети формируют привычку ума (!) давать оценки, которых толком не понимают - не понимают, о чем говорят.

Рекомендация, сделанная ребенком, типа "надо всем делать Добрые дела" - ни о чем. А делать-то что конкретно? Какие именно "Добрые дела"?

Рекомендация, сделанная ребенком, об изготовлении бесконечного воздушного шара - ни о чем. Как сделать? Кто будет делать? Изготовление бесконечного воздушного шара может потребовать бесконечного времени. Для кого эта рекомендация?

- Река в лунную ночь
- Лес в лучшую свою пору
- О том, что видела птичка в далеких землях

"Дочь меньшая, любимая" была у лесного чудища двенадцатая. Как оно приманивало девиц?

Дополнено 09.08.2017г.: Ошибки, которые закрепляются (повторением) в школе:

Сочинения для копирайтера — это анти-опыт, с ним надо бороться. Они работают по законам, которые не встречаются никогда и нигде в профессии копирайтера:
— Не нужно писать коротко. Нам задавали сочинение «на три листа». Если для моей идеи хватило двух, я доливаю воды.
— Не нужно писать интересно. Учитель в любом случае дочитает. «Скользкая горка» — бессмысленный инструмент. Заголовок не должен цеплять.
— Не нужно писать прямо. Нам говорили, используйте как можно больше эпитетов, сравнений и метафор. Не страшно, если учителю придется перечитывать абзац, чтобы откопать смысл. Он никуда не торопится и порадуется бурности вашей фантазии.
(с) Наталия Бабаева

Соответственно, в школе должны учить:

1. Писать коротко и ясно.

2. Приемам, позволяющим содержание сочинения сделать интересным для Клиента (в школе - для Учителя).

3. Приемам составления "цепляющего" заголовка.