ПКБ 4.4./2 Значения: будущее в отношениях и смыслах

Уровень детализации, взаимосвязанность и взаимоосмысленность деталей, целостность образа будущего, понимание пространственных и временных отношений, эмоциональные отношения к элементам - вот некоторые из смысловых компонентов позитивного (эффективного) образа будущего.

Здесь будет уместно вспомнить, что эмоциональная окрашенность изменяет отношения, саму структуру сознания и способ видения будущего [205]: аффект является фактором перехода от предметно-категориальных форм категоризации к аффективно-ситуативным формам, приводит к образованию новых семантических структур и уменьшению размерности семантического пространства. Заметим, что Холодная М.А. определяет понятия как интегральные когнитивные образования, психическим материалом которых являются три модальности опыта: словесно-речевая, визуальная и чувственно-сенсорная [437]. Именно в связи с этим, повышая образность (используя все все составляющие понятийных структур, а не только словесно-логические компоненты), мы добиваемся гораздо большей доступности, более высокой степени усвоения материала, однако попадаем в определенную ловушку - как отмечает В.В. Давыдов, именно запечатленный образ, конкретные наглядные характеристики предметов мешают формированию полноценного понятия (образы не позволяют формировать теоретическое мышление, ребенок оказывается не в состоянии выделять общие закономерности в изучаемых понятиях). Однако, установление связей и значений между элементами образа будущего крайне важно для художественного творчества: «основу содержательного обобщения в искусстве как способности создавать целостные образы составляет исторически сложившийся в искусстве общий способ художественной деятельности - композиция, или композиционирование... замысел – общая, неразвернутая идея картины, возникающая в форме целостного, еще не конкретизированного образа» [320]. Н.И. Куприянов [203] выделяет некоторые "оси", на которые, образно говоря, нанизываются значения и смыслы, применительно к рисунку: общие цветовые отношения, динамические отношения элементов композиции, а также содержание, выраженное словесно. Опираясь на эти векторы, мы можем научить строить композицию рисунка заранее, чтобы дальнейшие художественные действия развертывали, раскрывали замысел. Однако, эта тема уже другого исследования.