5) Кризис 7 лет

Кризис семи лет связан с осознанием себя в мире общественных отношений, т.е. со становлением социального «Я».

Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в 6 или 7 лет, он в какой-то момент своего развития проходит через кризис. Этот перелом может начаться в 7 лет, а может сместиться к 6 или 8 годам. Важно, как ребенок переживает ту систему отношений, в которую он включен. Изменилось восприятие своего места в системе отношений — значит, меняется социальная ситуация развития, и ребенок оказывается на границе нового возрастного периода. Ребенок стремится занять новое, «взрослое» положение в жизни и выполнять важную работу.

Кризис семи лет обусловлен также появлением нового, центрального для личности, системного образования, которое получило в психологии название "внутренней позиции школьника", которая выражает новый уровень самосознания и рефлексии ребенка.

Однако в старшем дошкольном возрасте детей модно разделить на две группы:

1 – уже готовы по внутренним предпосылкам осваивать учебную деятельность и стать школьниками (из кризиса, если идут в школу);

2 – остаются на уровне игровой деятельности (не форсировать начало учебной деятельности; если идут в школу – в кризис).

Протекание кризиса всегда окрашено индивидуальными особенностями ребенка. Однако есть определенная симптоматика кризиса. Это манерничанье, капризность, вычурное, искусственное поведение, вертлявость, паясничанье.

В основе этих симптомов лежит самая существенная черта кризиса семи лет - начало процесса дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка, который рождает множество новых для него переживаний. Можно выделить несколько важных особенностей переживаний детей в этот период:

- осмысление собственных переживаний. Переживания приобретают смысл, то есть ребенок начинает понимать, что значит "я радуюсь", "я огорчен", "я сердит", "я добрый", и у него возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях;

- возникает обобщение переживаний. Так, если с ребенком много раз случалась какая-то ситуация, то она осмысливается ребенком и на этой основе формируется отношение к себе, своим успехам и своему положению.

В это время происходит утрата детской непосредственности, вклинивается интеллектуальный момент между переживанием и поступком, в отличие от непосредственного действия ребенка дошкольного возраста.

Обобщение переживаний - особый момент в развитии. Поведение ребенка перестает быть сиюминутным, на него влияет представление о собственных возможностях.

Таким образом, кризис семи лет представляет собой внутренние изменения ребенка при относительно незначительных внешних изменениях и социальных взаимоотношений личности ребенка и окружающих людей.