Хорошо забытое старое с новым звучанием - хороводные игры в жизни детей

Если обращаться к пониманию той или иной культуры, то следует, прежде всего, обратить внимание на ее народное творчество – народное поэтическое творчество, музыкальный фольклор, народные промыслы и т.д.

Так повелось, что мы часто не задумываемся о ценности того или иного метода воспитания и развития ребенка, пока мы не начнем его  утрачивать. Особенно это заметно в больших городах, где население формируется в основном за счет притока новых жителей,  и связь поколений формируется слабо.

Поэтому лучше обратиться к той сфере жизни, которая складывалась веками, собирая по крупицам самое ценное. Это народное творчество.  Русский фольклор – это основа традиций, незыблемых правил, связи с родом, с местностью  и русской культурой. Фольклор – это наименее субъективная сторона нашей жизни, так как является носителем вклада целой нации, отшлифованный временем и самим народом.

  Особое место среди различных форм народного творчества занимают хороводные игры, которые объединяют в себе и народный танец, и музыкальный фольклор, и элементы народного театра, и народное поэтическое творчество, тем самым обеспечивая наиболее полное усвоение ребенком различных форм коммуникации: вербального -  через речь;  невербального – через жесты, мимику, дистанции, позиции общения, позы и др.; паралингвистического  — тембр, темп голоса, интонацию, паузы и т. д.

Хороводные игры предполагают одновременную включенность каждого как участника,  так и зрителя, что дает возможность получить как образец для подражания, так и возможность  попробовать самому то или иное действие, тем самым обучаясь образцам коммуникативного общения.

Хороводные игры  – это еще принадлежность на данный момент времени определенному сообществу,  его пространству, это проживание вместе определенный фрагмент жизни. В хороводе можно воспроизвести через игровую форму практически любую ситуацию, и все они будут по–разному окрашены, ведь жизнь тоже многогранна.

В хороводных играх задействованы все сферы ребенка, объединенные в единый контекст:  речевая -  проговаривание - пропевание  слов; интеллектуальная – усложнение игр в зависимости от возраста ребенка и его развития;   произвольная – соблюдение инструкций, ожидание своей очереди, соотнесение ритма своего движения с движением других участников; эмоциональная  -  ребенок учится  понимать  чувства других в зависимости от ситуации, заданной игрой.

У детей с помощью хороводных игр лучше формируется  пространственно-временное  восприятие – ритм и движение в хороводе подчиняется своим законам.

Хороводные игры способствуют их улучшению – чтобы повторить движение или слова, нужно быть внимательным к другим участникам, запоминать  последовательность движений, речевое сопровождение,  правила игры. В хороводе все живут в едином пространстве и ритме. Задавая определенный ритм движения хоровода, задается и речевой ритм.

Используя повторение речевых конструкций, в том числе диалоговых,  хороводные игры побуждают   детей к речевой активности, повторение специально подобранных движений способствуют улучшению пространственного восприятия, двигательной сферы,   развитию таких  видов моторики - как общей, мелкой, мимической.

 И  речь здесь используется в контексте всего разворачивающегося действия, находясь в определенной логике  коммуникативного поведения, когда смысл сказанного и эмоционального сопровождения представляют  единый  образ. Эта целостность способствует формированию пространственно-временных параметров.

 Являясь одним из видов совместной социальной деятельности детей, коммуникация, возникающая в хороводных играх, несет функцию  зоны ближайшего развития в сфере общения - когда  существует возможность передачи опыта от старшего к младшему, являясь  частью детской субкультуры.

Так как хороводные игры изначально были предназначены  для передачи опыта в различных сферах жизни для различных слоев населения и различных возрастных категорий, то в арсенале хороводных игр есть как  простые, так  и более сложные  игры , что  обеспечивает широкий спектр выбора, а также создания собственных авторских.

И так, метод хороводных игр, обладающий  всеми сторонами коммуникативного поведения, можно успешно применять как  метод коррекционно-развивающей работы не только с детьми с нормальным психическим развитием, но и с детьми, имеющими речевые нарушения,  аутизм,  синдром Дауна и др.